《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程在項目教學(xué)法中的實踐實用

姚云暉

摘 要：目前對于機(jī)械基礎(chǔ)系列的課程教學(xué)中存在很多問題，需要提高培養(yǎng)機(jī)械人才，改造重組和整體優(yōu)化方式提高針對機(jī)械基礎(chǔ)課程體系設(shè)計，保障機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)建設(shè)方案合理設(shè)置。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；課程優(yōu)化設(shè)置

1.前言

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是很多工科院校專業(yè)基礎(chǔ)課程，其在相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)中有很重要的地位，發(fā)揮著承上啟下的不可小覷的作用。

2.機(jī)械課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容一般主要包括幾個方面，工程制圖、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理和公差技術(shù)測量等，教學(xué)內(nèi)容和框架變化中需要很好結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識技術(shù)，提高革新相互配合教學(xué)。從課程知識結(jié)構(gòu)分析中，需要做好知識結(jié)構(gòu)分析，提高針對新課程知識點的擴(kuò)充，優(yōu)化教育體制，保障知識覆蓋面合理性，提高對于學(xué)生能力訓(xùn)練水平。在課程的內(nèi)容設(shè)計上要不斷強(qiáng)調(diào)課程整體性，優(yōu)化不同課程之間存在的知識重疊性，優(yōu)化學(xué)生對于課程知識掌握，在教學(xué)內(nèi)容上合理安排順序，做好知識點的前后貫穿，針對順序顛倒問題，要做好知識點的銜接工作。教師要在教學(xué)過程中，以老師的講課為主體，采用填鴨式的教學(xué)模式，提高師生之間相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)生是教師講課的主體，講課方式上要不斷優(yōu)化針對課本知識講解，提高課堂教學(xué)的內(nèi)容生動性。

2.2教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)水平，保障學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成獨立思考問題能力，對知識點要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確的理解知識點，學(xué)生要不斷提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)知識水平，保證學(xué)生積極性提高，保障動手能力提高。教師在理論知識上要提高教學(xué)資源有效利用，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源提高教師對于資源整合性提高。從教學(xué)評價體系上分析，保證教學(xué)評價體系合理化，優(yōu)化考試的成績，教學(xué)中教師要充分做好合理評價體系管理，要客觀分析問題，全面靈活掌握學(xué)生對于知識掌握，教師要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)自信心。

3.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的目的

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的理念是以學(xué)生為中心，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)是需要就業(yè)的，我們應(yīng)該以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)，采用工學(xué)結(jié)合、校企合作等方式，根據(jù)社會對崗位需求的特點，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械設(shè)計方面的職業(yè)能力。在培養(yǎng)過程，必須要堅持以學(xué)生為主體，項目化教學(xué)做引導(dǎo)，注重實操技能、動手和創(chuàng)新設(shè)計能力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計另一特點是需要對課程任務(wù)系統(tǒng)化進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計，需要和社會上的企業(yè)進(jìn)行溝通交流和合作，對實際工作任務(wù)有工業(yè)背景，然后構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的對應(yīng)任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)其他機(jī)械課程打下基礎(chǔ)。課程結(jié)束后要結(jié)合過程評價和終結(jié)評價，全面而立體地考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、分析發(fā)現(xiàn)解決問題能力，以及溝通團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的能力。

4.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)項目化設(shè)計探討

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程章節(jié)內(nèi)容較多，比較分散，但總體可分為5大塊內(nèi)容，一是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識；二是常用機(jī)構(gòu)設(shè)計；三是常用傳動設(shè)計；四是軸系零件設(shè)計；五是連接零件設(shè)計。一方面是以“夠用”和“實用”為原則，來設(shè)計《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的項目和任務(wù)。作為現(xiàn)代交通應(yīng)用最廣泛的工具——“汽車”，其常用機(jī)構(gòu)和常用傳動系統(tǒng)可以包含《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的5大模塊內(nèi)容，而且汽車維修、汽車保養(yǎng)等崗位也是目前需求量最大的，汽車也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的機(jī)器。因此，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，就以汽車為總體情景設(shè)計，分割成5個項目載體，然后根據(jù)每個項目載體設(shè)計各個小任務(wù)，利用實際的任務(wù)案例導(dǎo)入新課，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的培養(yǎng)目的。

另一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容可以結(jié)合自主研發(fā)的產(chǎn)品，由專業(yè)老師來計劃制定，適度結(jié)合實踐性和可應(yīng)用性。比如現(xiàn)在比較時興的“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽”，就可以將一些傳動系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)設(shè)計應(yīng)用到里面，也可以通過展示學(xué)院自己的一些獲獎的機(jī)電產(chǎn)品來引導(dǎo)學(xué)生，加深對本課程的認(rèn)識和理解。更能夠讓課程設(shè)計結(jié)合現(xiàn)在流行的“大學(xué)科”學(xué)習(xí)特點，也就是多學(xué)科交叉融合。比如會用到《機(jī)械制圖及計算機(jī)繪圖》《金屬材料及熱處理》《機(jī)械制造》等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科的知識融合，這樣可以極大豐富課程結(jié)構(gòu)設(shè)計內(nèi)容，也可以極大提高學(xué)生的溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新融合能力。

5.項目驅(qū)動，案例教學(xué)

設(shè)計綜合性實驗的關(guān)鍵是實驗教學(xué)的方法與過程，相同的實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容，采取不同的實驗教學(xué)方法和過程，基本型實驗項目可升格為設(shè)計綜合性實驗項目。因此，利用現(xiàn)有實驗資源和條件，一方面變“實驗指導(dǎo)書”為“實驗任務(wù)書”，通過項目任務(wù)驅(qū)動方式完成實驗教學(xué)。做實驗時，教師做必要的指導(dǎo)之后主要由學(xué)生自己動手來做，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。把某些實驗指導(dǎo)書中的傳統(tǒng)內(nèi)容，比如那些只為教會學(xué)生做實驗的內(nèi)容去掉，只需向?qū)W生提出實驗任務(wù)及一些具體要求，把主要的實驗工作留給學(xué)生，這樣可把一些基本型實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計綜合性實驗。

另一方面，改革實驗教學(xué)方法和過程，將一些基本型實驗項目升格為設(shè)計綜合性創(chuàng)新實驗項目。在機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，力求反映行業(yè)特色，聯(lián)系工程實際，在每項實驗內(nèi)容中爭取引入與課程實驗相關(guān)的典型工程行業(yè)實例，并形成案例庫。如機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪及分析、減速器裝拆實驗、機(jī)械動平衡實驗、軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計、漸開線齒輪范成原理等，基本上每個實驗都能找到具體的工程實例。在掌握基本操作的方法和技巧后，將學(xué)生分組，每組學(xué)生動態(tài)選用案例庫中的機(jī)械產(chǎn)品或?qū)嶋H工程項目，作為實驗任務(wù)內(nèi)容，相互協(xié)調(diào)合作完成。

6.開放管理，加權(quán)考核

實驗考核是對學(xué)生實驗動手、實驗方案設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的分析以及處理、實驗報告撰寫等綜合能力的考查。根據(jù)實驗的不同開課形式，將實驗課分為獨立開設(shè)實驗課程、課帶實驗以及開放式個性化實驗，不同的開課模式采取相應(yīng)的實驗考核方法。獨立開設(shè)實驗課程由教師集中布置實驗任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)約實驗項目以及實驗時間，并在預(yù)約的時間內(nèi)到實驗室完成相應(yīng)實驗。實驗教師進(jìn)行登記，對實驗進(jìn)行指導(dǎo)，評閱實驗報告。根據(jù)學(xué)生的考勤、完成的實驗項目數(shù)以及實驗報告等，綜合評定學(xué)生考試資格，對滿足考試條件的學(xué)生網(wǎng)簽同意其參加考試，考試委員集中時段使每個學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)抽簽的方法選定一個實驗項目進(jìn)行考試。實驗課程的總成績=實驗考勤*10%+實驗報告*30%+考試成績*60%。課帶實驗根據(jù)授課計劃安排時間，以班級為單位統(tǒng)一完成實驗，按照學(xué)生考勤、課堂紀(jì)律和實驗報告評定實驗成績，并將其作為相應(yīng)理論課程總成績的一部分。開放式個性化實驗主要面向?qū)嶒灨信d趣或參加各類科技創(chuàng)新競賽活動的學(xué)生，通過課外時間的預(yù)約到實驗室完成實驗。若學(xué)生參加各類科技競賽并獲得獎勵，根據(jù)獲獎級別及等級，由中心認(rèn)定可免修2-3個學(xué)分的課程或提高相應(yīng)課程的考試成績。

7.結(jié)束語

綜上所述，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)新體系下，要不斷優(yōu)化加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施建設(shè)工作，為學(xué)生的試驗教學(xué)提供良好平臺管理，學(xué)校要利用各種市場資源優(yōu)化政府優(yōu)惠政策，提高改善學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，從而不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇輝.機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)新體系的構(gòu)建[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017（06）：36

[2]王聰慧，王順，熊健.機(jī)械原理實驗教學(xué)新體系的建設(shè)與實踐[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2017（08）：27

[3]胡潔，齊斌.淺談《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革[J].赤子（上中旬），2016（03）：30

[4]陳曉岑，毛婭，周廷美.機(jī)械原理課程考核方式改革的思考與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2016（48）：11