小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

賀婭

摘 要 新課標(biāo)明確要求小學(xué)教育要尊重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)科，是關(guān)系著小學(xué)生思維開(kāi)發(fā)與能力建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，全面建設(shè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育深入改革。鑒于此，筆者主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；聽(tīng)說(shuō)讀寫；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0167-01

以往，教師在思想上，對(duì)于數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科存在一定差異。在教師看來(lái)，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力屬于語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科范疇。而小學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，更重要的是掌握數(shù)學(xué)計(jì)算和運(yùn)算能力。但實(shí)際上，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮的作用也是十分關(guān)鍵的。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該想辦法滲透聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練，從而全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)的重要性分析

（一）端正學(xué)生聽(tīng)課態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練，能夠有效端正學(xué)生聽(tīng)課態(tài)度，規(guī)范學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)課表現(xiàn)，從而使課堂活動(dòng)能夠有序的進(jìn)行下去。學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方法之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果，這對(duì)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號(hào)掌握

數(shù)學(xué)符號(hào)是小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)要素，關(guān)系著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的掌握情況。而在數(shù)學(xué)課堂上，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解更加全面。教師訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)數(shù)學(xué)符合、公式，并進(jìn)行規(guī)范性的書(shū)寫。讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)，并顯著提高小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)實(shí)踐應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要保障。

（三）訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較為強(qiáng)烈的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，能夠讓學(xué)生快速?gòu)臄?shù)學(xué)問(wèn)題中提煉出已知條件，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效解題。

（四）提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的，是為了能夠合理利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫數(shù)學(xué)符號(hào)，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)，規(guī)范表達(dá)數(shù)學(xué)符號(hào)，從而使數(shù)學(xué)應(yīng)用更加準(zhǔn)確，顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。聽(tīng)說(shuō)讀寫作為綜合性、擴(kuò)展性能力，對(duì)小學(xué)生今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，獲得深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的路徑探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極、耐心傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須掌握的一項(xiàng)素質(zhì)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。這里的聽(tīng)，不僅僅是被動(dòng)的、機(jī)械的聽(tīng)，而是要帶有一定的思維、思想認(rèn)知，有辨識(shí)度的聽(tīng)講。首先，當(dāng)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，從教師的言語(yǔ)中，搜集有效信息，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該積極聆聽(tīng)其他同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面發(fā)表的相關(guān)看法和見(jiàn)解。相互之間交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還能夠讓小學(xué)生形成團(tuán)結(jié)寫作合作意識(shí)，互幫互助完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)均衡化發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、討論

說(shuō)代表著小學(xué)生的表達(dá)、交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的討論與交流。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽發(fā)表關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法和見(jiàn)解。教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，通過(guò)深入互動(dòng)、交流，深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀、理解

閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)背景下，教師格外關(guān)注小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠有效獲取數(shù)學(xué)教材中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)方式，進(jìn)行閱讀。比如說(shuō)，學(xué)生可以采用數(shù)形結(jié)合、思維導(dǎo)圖等方式，展開(kāi)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容閱讀與理解，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)、公式書(shū)寫

寫在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵，小學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫能力，在很大程度上決定著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是否有效發(fā)揮。而以往，小學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)寫過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，不是計(jì)量單位落寫，錯(cuò)寫，就是數(shù)學(xué)符號(hào)寫錯(cuò)，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)并不理想。因此，為了規(guī)避小學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，得教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上，重視學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)，公式書(shū)寫規(guī)范指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題演算時(shí)，一定要保持字跡工整，演算流程符合規(guī)范。避免學(xué)生在演算過(guò)程中，因?yàn)闀?shū)寫不規(guī)范，而出現(xiàn)演算紕漏。

綜上，在全新教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了顯著變化，新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。從而有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫與應(yīng)用，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]庫(kù)勒生汗·朱尼斯.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（05）：127.