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    淺談培養(yǎng)學(xué)生健康心理有效性的策略

    2018-08-22 10:17:26覃肖橋韋承先
    讀寫算 2018年7期
    關(guān)鍵詞:健康心理有效性培養(yǎng)

    覃肖橋 韋承先

    摘 要 教師應(yīng)該走進學(xué)生的心靈世界,以敏銳細致的目光觀察其言行,以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂,以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航。只有真正得到學(xué)生心理上的認(rèn)可,了解每個學(xué)生的心理狀況,才能談得上運用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

    關(guān)鍵詞 培養(yǎng);學(xué)生;健康心理;有效性;策略

    中圖分類號:C961,D43,D045 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)07-0090-01

    心理大師說過:心理變,態(tài)度亦變;態(tài)度變,行為亦變;行為變,習(xí)慣亦變;習(xí)慣變,人格亦變;人格變,命運亦變。事實上,一個人的言論是積極還是消極,習(xí)慣是良好還是不良,行為是否合乎道德規(guī)范,人生能否幸福等,都源于個人的心態(tài)。心態(tài),是決定人生成功與否的杠桿。素質(zhì)教育焦點之一是重視學(xué)生的心理健康問題,而《中小學(xué)德育綱要》對中小學(xué)生提出了要誠實、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑開朗、勇敢堅強、有毅力、重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新等心理品質(zhì)要求。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢?下面,我們談?wù)剛€人的幾點粗淺看法:

    一、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀

    小學(xué)生特別五、六年級正值青春萌芽時期,已開始對人生問題發(fā)生興趣,常如饑似渴地向書本、成人、社會各方面求教,懷著強烈的愿望去探索人生的奧秘。但由于他們還不夠成熟、不善于全面客觀地看問題,往往思想偏激,不能正確認(rèn)識和處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,并有效地解決好個人與客觀現(xiàn)實之間的矛盾和沖突,以致引起心理上的沖突和各種消極情緒;同時,又由于他們還缺乏一定的導(dǎo)向能力,不能自覺地抵制一些不健康思想意識的影響,往往容易對人生產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識,因而感到苦惱、彷惶甚至悲觀失望。所以,努力幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點,形成對人生的正確態(tài)度,是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)。學(xué)校和教師應(yīng)把這項工作滲透到自己的全部教育和教學(xué)活動中,除了日常思想教育工作外,各科教學(xué)也可以通過教師的講授促使學(xué)生形成唯物主義觀點,培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題和解決問題的能力,教育他們正確地理解人生的價值,確立崇高的生活目的,養(yǎng)成不為身邊瑣事和私利所苦惱的習(xí)慣,節(jié)制自己的欲望,不愛慕虛榮,養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的態(tài)度和不斷進取的作風(fēng)。中學(xué)生一旦懂得做人的道理,就能正確地對人、對事,客觀、全面地看問題,從而保證心理反應(yīng)的適度,防止各種心理偏差的發(fā)生。

    二、多給學(xué)生一些表揚和關(guān)愛

    如果教師習(xí)慣“皺著眉頭”看學(xué)生,難的“面帶微笑”,對待學(xué)生不是批評,就是指責(zé),缺少表揚與鼓勵,缺乏了解和關(guān)愛,那么久而久之,就會造成學(xué)生心情壓抑,情緒低落,這不僅影響他們目前的學(xué)習(xí)和生活,嚴(yán)重的還會對他們今后的發(fā)展造成障礙。相反,如果我們能夠給學(xué)生一些表揚和關(guān)愛,那么效果就不大一樣。對學(xué)生而言,老師真誠的鼓勵和愛護,往往是無價之寶,極易在他們心中激起成功欲,產(chǎn)生一股持久的驅(qū)力。

    三、讓差等生嘗到成功的快樂,培養(yǎng)自信心

    寸有所長,尺有所短,每個差等生都有可愛、可取之處,有自己的“閃光點”。所以要求每個教育工作者在施教過程中,盡量給學(xué)生提供施展才能的機會,因材施教,全面分析,善于發(fā)現(xiàn)挖掘差生優(yōu)點,幫助其樹立適合自身能力的明確目標(biāo),這樣,當(dāng)他達到目標(biāo)時,就能體驗到成功的喜悅,并對自己能力做出樂觀估價,培養(yǎng)起自信心。教師要抓住有利時機,給差等生創(chuàng)造成功的條件和機會,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,給予充分的肯定、鼓勵,使他們在成功的歡樂中獲取奮發(fā)向上的力量,得到愉快的心理體驗,產(chǎn)生成就感,養(yǎng)成積極進取的習(xí)慣。

    四、誠摯地關(guān)懷和愛護,促使差等生樹立自信心

    差等生更需要師愛,教師應(yīng)多和差生交朋友,在日常生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛護他們,理解尊重他們,善于激發(fā)差生的情感,建立起良好的師生關(guān)系,用情感感化教育學(xué)生,促使其樹立自信心。做為教師,在關(guān)懷和愛護學(xué)生的同時,也要嚴(yán)格要求,只有嚴(yán)格要求學(xué)生,才能有真正的關(guān)懷和愛護,嚴(yán)愛相濟才能教育好學(xué)生,教師只有對學(xué)生真誠關(guān)懷,嚴(yán)格要求,使其“親其師,信其道”,才能促使其思想學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

    五、激發(fā)差等生的學(xué)習(xí)興趣,增強自信心

    只有過硬的本領(lǐng),扎實的知識,才是自信心的有力后盾,做為教師應(yīng)該采取多種方法,調(diào)動差等生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,促其轉(zhuǎn)化。我的做法是,首先通過家訪,找出其學(xué)習(xí)跟不上的根本原因,根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定出合乎教育規(guī)律的教育計劃和相應(yīng)措施。失敗是成功之母,這句話富有哲理,但對于學(xué)生,尤其是剛進入中學(xué)的學(xué)生卻并不適用,在他們看來,任何失敗都是永久性、災(zāi)難性的。因此,要積極創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生能享受成功的看快樂。如何讓學(xué)生嘗到成功的喜悅呢?我在制定各項競賽活動時,就充分考慮到學(xué)生的心理承受能力,沒有一下子提出很高的要求,令學(xué)生“望而生畏”。而是從較低要求開始,讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到果子,品嘗到成功的“滋味”。然后再加大力度,讓學(xué)生“拾級而上”。學(xué)生一旦體驗到成功的喜悅,便會樹立“我能行”的自信心。

    六、注重糾正不良心理狀況

    有一位哲人曾經(jīng)說過:“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良心理傾向的時候,便及時加以糾正和引導(dǎo)。

    事實證明,教師應(yīng)該走進學(xué)生的心靈世界,以敏銳細致的目光觀察其言行,以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂,以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航。只有真正得到學(xué)生心理上的認(rèn)可,了解每個學(xué)生的心理狀況,才能談得上運用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

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