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    論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

    2018-08-22 10:20:20次仁永金
    東方教育 2018年21期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲實(shí)踐應(yīng)用意義

    次仁永金

    摘要:新課程改革背景下,教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式,改變落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動(dòng),才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)與游戲完美結(jié)合起來,在教學(xué)中合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲,在備課階段優(yōu)化選擇游戲,設(shè)計(jì)多種游戲形式,應(yīng)用游戲軟件,還要做到適度運(yùn)用游戲,這樣才能充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的積極價(jià)值,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);意義;實(shí)踐應(yīng)用

    引言:

    在新課標(biāo)改革中,強(qiáng)調(diào)用新型的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,開展一些教學(xué)性的數(shù)學(xué)游戲,對于數(shù)學(xué)教育是十分重要的。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式比較枯燥,小學(xué)生愛玩好動(dòng),所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲,這可以激發(fā)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到寓教于樂的良好教學(xué)效果。

    一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

    1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備充斥了小學(xué)生的生活,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的需求。尤其是低年級的學(xué)生,對于未知事物的好奇心較強(qiáng),因此,增加數(shù)學(xué)這一學(xué)科的趣味性顯得尤其重要。作為小學(xué)生而言,刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,游戲的方式卻可以很好的激發(fā)他們的好奇心和求知欲望,避免學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心里,另外,通過游戲的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生儲備知識,也在一定程度上改變了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

    2.增進(jìn)師生之間的溝通和交流

    在對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行安排和策劃的過程中,教師可以和學(xué)生有更多交流和溝通的機(jī)會,增進(jìn)師生之間的感情。使得教師能夠更多的站在孩子們的角度考慮問題,為教師以后教學(xué)工作的開展提供了一定的幫助。同時(shí),在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過程中,學(xué)生有了和教師合作的機(jī)會,在互動(dòng)合作的過程中,教師可以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。另外,數(shù)學(xué)游戲的過程也可以更好的幫助學(xué)生理解教師的教學(xué)思路,是師生之間溝通的橋梁和紐帶[1]。

    3.提升教學(xué)質(zhì)量和水平

    目前,我國正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足。因此,實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢,只有通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,才能使得學(xué)生在以后的學(xué)生中保持高度的熱情和積極性,以正確的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,從而大大提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

    二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

    1.優(yōu)化備課階段,合理選擇游戲

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,游戲化教學(xué)的核心是游戲,而游戲的選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相符合,教師應(yīng)充分備課,教材內(nèi)容以及全體學(xué)生即為備課對象,綜合分析主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣和愛好等因素,再制定出對應(yīng)游戲內(nèi)容[2]。例如在“加減乘除”知識教學(xué)中,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲,全體學(xué)生都可以參與,每位學(xué)生手拿一個(gè)數(shù)字,教師擔(dān)任指揮員和裁判,學(xué)生需要按照教師發(fā)出的指令找到對應(yīng)的朋友。如指令是三數(shù)相加之和為 20,學(xué)生則可以以自己手中數(shù)字為準(zhǔn),再找到兩個(gè)同學(xué),三個(gè)數(shù)相加之和為 20 的同學(xué)站在一起;若指令是兩數(shù)相乘之積為20,則學(xué)生需要找到一個(gè)同學(xué),兩個(gè)數(shù)相乘之積為 20 的同學(xué)站在一起。游戲可以分加、減、乘、除四輪進(jìn)行,不符合指令的同學(xué)會被淘汰,其他同學(xué)繼續(xù)游戲。在游戲過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升,學(xué)生為找到對應(yīng)的朋友繼續(xù)游戲而積極思考,牢固掌握了數(shù)學(xué)知識。

    2.設(shè)計(jì)多種游戲形式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

    由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng),且具有較強(qiáng)的好奇心,但他們?nèi)狈Χㄐ?,對待同一件事情容易出現(xiàn)膩煩情緒,這也是以往教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因之一。現(xiàn)階段應(yīng)用的數(shù)學(xué)游戲過程中也要注意上述這些問題,在游戲選擇上,教師應(yīng)注重游戲的多樣化,最好通過多種游戲展開交叉式教學(xué),使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)始終保持新鮮感,充滿熱情[3]。例如在“空間”相關(guān)知識教學(xué)中,可通過棋盤游戲的方式開展教學(xué)工作;在“運(yùn)算”相關(guān)知識教學(xué)中,可通過“找朋友”游戲開展教學(xué)工作;在“長方體與正方體”相關(guān)知識教學(xué)中,可通過“搭積木”游戲開展教學(xué)工作。教學(xué)游戲的多樣化并非在同一堂課中應(yīng)用多種游戲,在一堂課中可選擇一到兩個(gè)不同的游戲,其他游戲可在下節(jié)課中應(yīng)用,使課堂中教學(xué)內(nèi)容占合理比例,這樣才能將數(shù)學(xué)游戲的作用充分發(fā)揮出來。

    3.以信息化為指導(dǎo),注重應(yīng)用游戲軟件

    在當(dāng)今信息化時(shí)代,一些游戲軟件也能應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,更好地開展游戲性教學(xué),比如可以把連連看游戲應(yīng)用到教學(xué)中,讓學(xué)生們對圖案進(jìn)行分類,從而對學(xué)生的圖案分類能力進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng),而且還可以激發(fā)學(xué)生們對于計(jì)算數(shù)字的能力,在游戲的氛圍中接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識,在緊張的游戲氣氛中提高思維反應(yīng)能力[4]。

    4.適當(dāng)運(yùn)用游戲,確保教學(xué)的有效性

    游戲和數(shù)學(xué)之間存在相互統(tǒng)一、相互滲透的緊密關(guān)系,游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響,挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用,合理運(yùn)用集游戲和數(shù)學(xué)于一體的數(shù)學(xué)游戲,具有極大的價(jià)值。但是,數(shù)學(xué)游戲不能代替一切,對于數(shù)學(xué)教育來說也好,對整體教育來說也好,都要注意一個(gè)適度。游戲本身不是目的,而是為了教學(xué)服務(wù)的,只是一種輔助教學(xué)手段,旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。教師應(yīng)注意具有針對性評價(jià)工作的開展,例如在備課過程中,教師應(yīng)以游戲特征為前提,合理地設(shè)置評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),包括參與程度、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力等,全面考核和評價(jià)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

    結(jié)語:

    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要用多種教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)步。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張志宗.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化,2015(06):87.

    [2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2015(06):45-46.

    [3]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(36):52.

    [4]吳加燕.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].考試周刊,2017(05):120.

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