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    學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生自主管理

    2018-08-22 08:07:48李瑩
    東方教育 2018年14期
    關(guān)鍵詞:健全制度學(xué)生主體班級(jí)管理

    李瑩

    摘要:獨(dú)生子女的嬌慣,青春期的叛逆,社會(huì)價(jià)值觀的多元化影響,給班級(jí)管理帶來更大的挑戰(zhàn)。作為班主任,我們要巧妙地引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),促使學(xué)生由“被管”到“不用管”,由“被迫”過渡到“自發(fā)”“自愿”,從而到自我教育,自我管理,自我發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;自主管理模式;學(xué)生主體;健全制度

    研究與探討學(xué)校德育與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生真正地由“他律”走向“自律”顯得尤為重要。那么應(yīng)該采用一種怎樣的班級(jí)管理模式,提高班級(jí)的管理效率呢?在班級(jí)管理中,學(xué)生是管理活動(dòng)的主體,一切管理工作都要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理。

    一、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生參與管理

    長(zhǎng)期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng),在校順從老師的乖孩子,主體意識(shí)嚴(yán)重缺失。因此,要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化,首先要喚醒學(xué)生的主體意識(shí),讓他們明確“這是我的班級(jí)”,應(yīng)該“我做主”。

    針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),開學(xué)伊始,我就鄭重地開了一個(gè)班會(huì),告訴他們:“你們上二年級(jí)了,這個(gè)班級(jí)不僅僅是老師的,也是你們的,你們是班級(jí)的主人,有著建設(shè)和管理它的權(quán)利,這學(xué)期,老師請(qǐng)你們來管理班級(jí),咱們來比一比,看看是你們管理得好,還是我管理得好?”學(xué)生們都十分興奮,告訴我:“沒問題,三個(gè)臭皮匠還抵過一個(gè)諸葛亮呢,我們肯定比您強(qiáng)?!睂W(xué)生之所以這樣興奮,是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的位置發(fā)生了變化,他們?cè)谌烁裆鲜艿搅俗鹁矗麄冊(cè)谏矸萆习l(fā)生了變化,由被管理者變成了管理者,所以對(duì)自主管理產(chǎn)生了興趣,主動(dòng)而積極地投入到管理隊(duì)伍中來。

    二、相信學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

    1. 自定班名,創(chuàng)設(shè)班徽,自編班歌。為了讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理,激發(fā)學(xué)生愛班的熱情,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,提出了一系列“自己來”:即班名自己取,班徽自己設(shè)計(jì),班規(guī)自己定,班級(jí)自己管,活動(dòng)自己安排,同學(xué)自己幫,教室自己布置,班長(zhǎng)輪流當(dāng)?shù)鹊取?/p>

    2. 讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù),根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況,在每一位同學(xué)直接、民主的參與下,制定集體生活的規(guī)則,讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己,不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力,以達(dá)到自主管理的目的。學(xué)生自定的班級(jí)公約中有:放學(xué)后把凳子放到桌子底下扶正擺好;上課前如何坐好等待老師的上課;集隊(duì)做到快、靜、齊;不準(zhǔn)任何人以任何理由制造矛盾,鬧不團(tuán)結(jié)等。班級(jí)公約非常詳細(xì)細(xì)致,具體化了的道德要求成了他們規(guī)范言行的“班級(jí)法律”。

    3. 共同布置教室,讓教室充滿育人氛圍。“讓黑板報(bào)會(huì)說話”是師生共同布置教室的宗旨,既要不失童趣,又要讓教室令人耳目一新且富于教育意義。師生可以一起翻閱資料、勾畫草圖,參與整個(gè)設(shè)計(jì)過程。教室里的每一幅畫,每一句標(biāo)語都應(yīng)是激勵(lì)同學(xué)們奮斗拼搏,積極進(jìn)取的勵(lì)志語言。同時(shí),在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,肯定了自我,發(fā)展了自我。

    三、健全制度,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

    1. 試行“班委競(jìng)選制”“班干部輪值制”“班級(jí)日記制”。通過自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人,候選人發(fā)表競(jìng)選演說,由全班同學(xué)投票產(chǎn)生班委,班委通過輪值制度對(duì)班級(jí)實(shí)施管理。同時(shí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”,每天一位小值日班長(zhǎng)配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全天的班級(jí)管理工作,作好值日記錄。

    2. 班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。對(duì)班級(jí)的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”,班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位,要求學(xué)生自覺做好,并由班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。我班學(xué)生根據(jù)這個(gè)原則,把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生四方面工作設(shè)計(jì)成20多個(gè)“崗位”,如“小班主任”“衛(wèi)生監(jiān)督員”等,每個(gè)崗位專人承包,并向全班做出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾,明確要求,一包到底,人人有崗,各司其職。

    四、開展活動(dòng),提升學(xué)生自主教育能力

    只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展,形成“共振”的時(shí)候,教育才是有效的。自主教育是班級(jí)自主管理的延伸和深化,也是班級(jí)自主管理的歸宿和落腳點(diǎn)。以下是我積極探索和實(shí)踐的幾個(gè)方面:

    1. 加大學(xué)生自主活動(dòng)的廣度和力度。班級(jí)開展的各種活動(dòng),應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來。班主任提前將活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題告訴同學(xué)們,讓大家思考、設(shè)計(jì),同學(xué)們可自己編小品、演節(jié)目,推選自報(bào)主持人。準(zhǔn)備一段時(shí)間后,由班主任組織同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳方案?;顒?dòng)結(jié)束后,可讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持人進(jìn)行評(píng)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出不足,促進(jìn)下次活動(dòng)再上新臺(tái)階。我們?cè)_設(shè)《我的事情自己做》《做現(xiàn)代的好學(xué)生》《談?wù)勜?zé)任》《我如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢》等許多富有創(chuàng)意、極具針對(duì)性的團(tuán)體活動(dòng)。

    2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與年級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)爭(zhēng)。要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人,必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖,體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量,品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與年級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神,這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。

    五、嚴(yán)格而完善的管理、評(píng)價(jià)制度是自主管理順利實(shí)施的保障

    實(shí)施班級(jí)自主管理,可以減輕教師的負(fù)擔(dān),但絕不是一味地放手,班級(jí)要有嚴(yán)格而完善的管理、評(píng)價(jià)制度。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校德育“文明之星”評(píng)比活動(dòng),同學(xué)們制定了一個(gè)日常行為積分表,分“文明禮貌、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、安全紀(jì)律、文明路隊(duì)”這五項(xiàng)。把全班學(xué)生每5人分為一組,每人管一項(xiàng)。實(shí)行一周一小結(jié),一周一評(píng)比,使學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),愛護(hù)自己的小崗位,自覺做到每天堅(jiān)持上崗、文明上崗。

    在班級(jí)管理中,把學(xué)生當(dāng)主人,努力提高他們的參與程度,能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性,學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮,班級(jí)管理效益也就越高。因此,我們應(yīng)學(xué)會(huì)有的放矢,引導(dǎo)教育,多關(guān)注細(xì)節(jié),注重平等對(duì)話,給予學(xué)生溫馨的關(guān)懷,使班級(jí)管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、活潑、健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,1993.

    [2]李伯黍,燕國(guó)材.教育心理學(xué)M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1993.

    [3]高薇.學(xué)生自我管理 奏響班級(jí)管理的主旋律[J].班主任,2006(09).

    [4]顧建光.提高學(xué)生自主性管理能力的探索[J].教學(xué)與管理,2003(06).

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