淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“讓學(xué)引思”

蔡濺娣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些學(xué)生在課堂上走神，有的學(xué)生在課堂上說(shuō)悄悄話(huà)，嬉戲打鬧.學(xué)生們的注意力根本就不集中，教師講的很多知識(shí)點(diǎn)都被他們忽略了，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很有影響的.為了能夠改善這種課堂狀況，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要多引導(dǎo)學(xué)生去思考，當(dāng)學(xué)生在思考的時(shí)候，他們的注意力就會(huì)一直跟隨著課堂教學(xué)，這樣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率.那么，到底該怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到“讓學(xué)引思”呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn).

一、教師要進(jìn)行合理提問(wèn)

每一個(gè)課堂都不能缺少提問(wèn)，可以說(shuō)，提問(wèn)是課堂的重要組成部分，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中向?qū)W生提問(wèn)，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)思考，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有幫助的.一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵就在于教師提問(wèn)的合理性，教師的提問(wèn)如果恰到好處，就能夠保證學(xué)生注意力的集中，也能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極思考、踴躍參加的課堂氛圍.初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求更高，對(duì)學(xué)生的理解能力、綜合學(xué)習(xí)能力也都有較高的要求，很多教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中依然采用的是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦感，學(xué)生也很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持熱情.

比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“二元一次方程”的教學(xué)時(shí)，在明確自己的教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師們要注意去提出一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，教師們可以讓學(xué)生觀察方程70a+120b=9880與一元一次方程的異同，這樣一個(gè)比較的過(guò)程，能夠使學(xué)生發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，也能夠更好地區(qū)分一元一次方程和二元一次方程，弄清楚二元一次方程的解題方法和概念.

二、從學(xué)生的興趣出發(fā)

我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，這句話(huà)并不是毫無(wú)根據(jù)的，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，興趣是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性的良方，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，他們就會(huì)不自覺(jué)地投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)看到那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的學(xué)生會(huì)很主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)教師還沒(méi)有教授的內(nèi)容，也去主動(dòng)地吸收一些新的知識(shí)，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài).一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還很大可能會(huì)影響到周?chē)耐瑢W(xué)，這樣對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍都是很好的.想要真正提高一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，就要注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā).教師們首先要明白學(xué)生們喜歡什么樣的老師，他們對(duì)什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師對(duì)學(xué)生的這些情況有了基本的了解之后，就能夠更好地調(diào)整自己的教學(xué)狀況，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常有利的.

例如，很多學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣一些的老師，這時(shí)候，教師就要多看一下笑話(huà)，增強(qiáng)自己的幽默感，讓學(xué)生能夠感受到自己的人格魅力，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)一個(gè)老師的喜愛(ài)，從而喜歡上他所教授的那門(mén)課程.再比如說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不能夠只講授書(shū)本上的內(nèi)容，還要多給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)補(bǔ)充的知識(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們可以給學(xué)生講述一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事.

三、多讓學(xué)生進(jìn)行討論

討論學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方式，俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮，集體的智慧是無(wú)窮的，學(xué)生先自己思考嘗試解決問(wèn)題，之后和同學(xué)進(jìn)行討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，也能夠讓學(xué)生去傾聽(tīng)他人的聲音，對(duì)于有效學(xué)習(xí)是很有幫助的.但是小組討論學(xué)習(xí)依然存在一些問(wèn)題，有的學(xué)生會(huì)濫竽充數(shù)，他們并沒(méi)有真正參與到小組討論當(dāng)中，而且小組討論很有可能成為某些學(xué)生的個(gè)人舞臺(tái)，正是由于這些情況，很多教師都不再在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論.但是我覺(jué)得小組討論的存在是很有必要的，小組討論能夠讓學(xué)生之間有更多互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生之間相互幫助，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可以帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極向上.教師們可以在學(xué)生討論的時(shí)候也參與到其中，給他們一些幫助和建議，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)和思考，也能拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離.

總之，好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)就是要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，教師們要注意在課堂上進(jìn)行合理的提問(wèn)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.