淺析高職應(yīng)用型人才的考試制度改革路徑

摘要：高職教育在我國教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位，考試制度在高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)中又占據(jù)重要地位，應(yīng)用型人才特點是獨立性強、應(yīng)用性強，且具有較高知識體系、實踐能力和素質(zhì)水平，其培養(yǎng)過程必然與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。在此，通過分析考試制度現(xiàn)狀，剖析原因，給出科學(xué)合理的考試制度改革路徑，服務(wù)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為“中國制造2025”和“中國夢”的實現(xiàn)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用型人才；考試制度

一、 引言

高職院校以促進學(xué)生就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，多年來向社會輸送了大量應(yīng)用型人才，是我國教育領(lǐng)域不可或缺的組成部分。隨著時代發(fā)展，“上大學(xué)”的觀念深入人心，由于升學(xué)壓力大，每年選擇高職院校的學(xué)生不在少數(shù)，加之高職院校近年來全力發(fā)展職業(yè)教育，辦學(xué)直指就業(yè)，深受家長學(xué)生青睞。當(dāng)然，高職院校在考試制度方面仍然存在問題，需要在工作中進一步改革應(yīng)用型人才的考試制度，堅持以學(xué)生為本，從考試監(jiān)督、考試紀律、工作獎懲、質(zhì)量評價、信息溝通反饋等方面展開深入研究，提高學(xué)生專業(yè)水平，促進高職院校發(fā)展，提升教育影響力。

二、 現(xiàn)狀闡述

當(dāng)前考試的主要目的是教師為了結(jié)束課程對學(xué)生成績排名，學(xué)生則為了獲取相應(yīng)學(xué)位采取最便捷的死記硬背方式，結(jié)果教學(xué)效果不理想。

考試評價方式主要是過程性評價和終結(jié)性評價，或者定性評價和定量評價，期末考試成績在評價中占據(jù)重要地位，這不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，分數(shù)也不能代表學(xué)生的技術(shù)技能和行為。高職院校課程考試一般采用書面測試，存在標(biāo)準(zhǔn)答案和錯誤答案，決定成績的是學(xué)生對筆記內(nèi)容、課本內(nèi)容的熟悉程度?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)的機械化固然導(dǎo)致學(xué)生吸收知識機械化，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提高都沒有積極作用。同時，這種評價標(biāo)準(zhǔn)還否定了學(xué)生的創(chuàng)新意識，約束了學(xué)生個性發(fā)展。

考試結(jié)果趨于功利化，優(yōu)秀畢業(yè)生選拔、獎學(xué)金評定都跟學(xué)生成績相關(guān)。考試結(jié)果是評選依據(jù)，學(xué)生為了取得優(yōu)秀畢業(yè)生或獎學(xué)金資格，會將自身精力集中于考試內(nèi)容和成績相關(guān)的項目，停留在表層學(xué)習(xí)。期末考試后就開啟長假模式，雖然學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢自己成績，但關(guān)于考試內(nèi)容中哪些部分錯誤不是太清楚，結(jié)果反饋上也不能制訂學(xué)習(xí)計劃進行針對性的改正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

三、 原因剖析

（一） 考試主體缺位

一般情況下，考試主體可分為在校學(xué)生、主考人員、考試結(jié)果外部使用者三類?？荚嚱Y(jié)果外部使用者包含可能收到學(xué)校郵發(fā)成績的家長、參考學(xué)生成績做出錄取決定的用人單位等。事實上，學(xué)生奉行“及格萬歲”、管理人員例行公事、考試結(jié)果外部使用者鞭長莫及等，都會使考試失去自身的多重價值。理論上講，高職院校的管理者和教師都認為考試目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)生態(tài)度，但事實上考試目的依然是區(qū)分優(yōu)等學(xué)生和劣等學(xué)生的工具。

（二） 內(nèi)容不盡科學(xué)

命題的依據(jù)是教學(xué)大綱，為確保考試命題的科學(xué)性，應(yīng)注重知識和技能考查，減少命題的主觀隨意性?？荚噧?nèi)容與課程體系息息相關(guān)，高職院校仍然依照教學(xué)課程制定理論考核，忽略實踐考試和能力測試，且理論考核中客觀題數(shù)量較多，綜合思考、分析論證題數(shù)量較少，平時測驗和實踐課程所占比例不多，這些都不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

（三） 形式較為單一

考試形式上較多采用閉卷考試、理論考試或筆試考試，開卷考試、答辯考試或口試考試較少，學(xué)生經(jīng)常感受到書面考試壓力，而書面考試成績的不理想，會讓學(xué)生對自身能力產(chǎn)生懷疑，影響心智的健康發(fā)展。

（四） 管理不夠嚴謹

考試管理不嚴謹主要體現(xiàn)在違紀舞弊現(xiàn)象的屢禁不止和缺乏學(xué)生的參與。考試管理中公布考試計劃是一個重要環(huán)節(jié)，但高職院校往往沒有告知學(xué)生教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)不被學(xué)生領(lǐng)會。同時，監(jiān)考時教師監(jiān)考時互相聊天、四處走動、打盹等現(xiàn)象也為部分學(xué)生提供了作弊條件。

四、 改革路徑

（一） 完善監(jiān)督機制

考試監(jiān)督機制是考試管理走向規(guī)范化、法制化的重要標(biāo)志。為確保高職應(yīng)用型人才考試管理制度改革的順利進行，提升考試管理效能，促進考試管理健康發(fā)展，在完善考試監(jiān)督機制過程中，將監(jiān)督職能和組織職能分開。

（二） 完善考試紀律

高職考試紀律代表學(xué)風(fēng)考風(fēng)，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善考試紀律，學(xué)校成立校系兩級考試專項檢查組，對考紀考風(fēng)重點監(jiān)測，用嚴肅的考試紀律、嚴格的考試管理來杜絕舞弊現(xiàn)象發(fā)生，形成優(yōu)良、文明的學(xué)風(fēng)。

（三） 建立獎懲制度

考試獎懲制度對考試工作的展開具有重要作用。對照學(xué)生考試證件，依照評分標(biāo)準(zhǔn)對考場衛(wèi)生、監(jiān)考秩序、考試秩序、座位編排情況進行量化處理，給出評價結(jié)果。教務(wù)處及時統(tǒng)計，將統(tǒng)計結(jié)果通知給系部。對評價結(jié)果較好的系部，給予獎勵表揚；對評價結(jié)果較差的系部，給予通報批評。

（四） 建立溝通反饋

考試信息溝通反饋可以讓考試質(zhì)量的管理得到加強，讓考試質(zhì)量得到提升，使領(lǐng)導(dǎo)、師生共同參與管理，并借助校報、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介收集考試信息，及時反饋。試卷質(zhì)量分析在考試過程中占據(jù)重要地位，為確保考試對教學(xué)的反饋具有科學(xué)性、完整性與可靠性，考試完成后及時對考試結(jié)果和質(zhì)量進行合理分析和利用。

五、 結(jié)語

一些發(fā)達國家都賦予學(xué)生參與學(xué)校管理的權(quán)利，豐富學(xué)生經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生個性，但我國高職院校對學(xué)生參與考試管理依然持否定態(tài)度。針對當(dāng)前高職院校在考試制度中存在的問題，通過完善課程考試制度建設(shè)、明確考試主體價值意識、改革考試形式、加強考試環(huán)境治理等方法予以解決，進一步提高高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“中國制造2025”提供人才服務(wù)。

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作者簡介：

莊怡萍，江蘇省常州市，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。