幼兒園課程游戲化實現(xiàn)途徑探析

摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的主要方向，而幼兒園是孩子教育的開端，所以素質(zhì)教育就要從幼兒園開始做起。幼兒園時期的孩子年齡小，需要引導(dǎo)教育，寓教于樂，讓孩子能夠在“玩”中學(xué)習(xí)知識，掌握本領(lǐng)。幼兒園課程游戲化就是當(dāng)前幼兒教育的主要發(fā)展方向。在具體的實踐過程中，要創(chuàng)造能夠?qū)⒂螒蛘n程介入的環(huán)境，這樣才能夠?qū)⒂變簣@的游戲課程納入日常的教學(xué)活動之中，將幼兒課程中帶有游戲的因素進(jìn)行深度挖掘，將創(chuàng)新性的游戲資源根植在幼兒課程教育中。

關(guān)鍵詞：幼兒課程游戲化；途徑；學(xué)前教育

一、 前言

將幼兒園的學(xué)習(xí)課程實現(xiàn)游戲化，是當(dāng)前我國幼兒教育的發(fā)展趨勢，也是一種符合幼兒教學(xué)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，能夠為兒童未來的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒教學(xué)活動中，游戲是最適合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的，將幼兒課程學(xué)習(xí)游戲化就是指將幼兒的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行生動的、具體的、充滿興趣的處理后，能夠起到吸引幼兒積極主動地參與到課程活動中。讓幼兒的興趣得以激發(fā)，使幼兒能夠在課程游戲活動中學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識和技能。幼兒課程實現(xiàn)游戲化，并不是指單純地做游戲，而是把游戲過程引入到教學(xué)課程中，通過游戲開展教學(xué)活動，能夠讓幼兒在游戲中得到成長。

二、 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，滿足幼兒游戲心理

將游戲引入到幼兒課程教育活動中，就需要教育者能夠從多個視角開展?jié)B透，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和讓游戲介入到課程中的環(huán)境，這也是將幼兒課程實現(xiàn)游戲化的必要前提。幼兒在進(jìn)行游戲活動時，教師需要了解幼兒的興趣愛好，關(guān)注方向，并對游戲場地與游戲器材進(jìn)行精心設(shè)計后組織開展游戲活動。為了能夠提高幼兒對游戲的參與興趣，進(jìn)而滿足幼兒的發(fā)展需求，教師要合理的對游戲場地和游戲的玩具器材進(jìn)行協(xié)調(diào)與整合，可以讓不同班級的幼兒都能夠同時參與進(jìn)游戲課程活動中。在課程游戲開始后，教師要對幼兒進(jìn)行科學(xué)化的分組，并與幼兒一起參與活動之中，這樣才能夠在游戲中及時的發(fā)現(xiàn)問題，并能夠快速地解決問題。在進(jìn)行游戲的過程中，教師需要仔細(xì)地對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并且游戲之后要對游戲的適應(yīng)情況進(jìn)行及時評價，便于對游戲的細(xì)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。

對于中班的幼兒來說，由于年齡相對較大一點(diǎn)，對游戲的要求也就會比較高，所以教師在設(shè)計游戲課程時，充分考慮到中班幼兒的學(xué)習(xí)需求，不能只是簡單的組織一個游戲就可以。例如在進(jìn)行傳球的游戲時，讓幼兒都坐成一排，然后進(jìn)行一個一個的傳球，進(jìn)行幼兒上肢的鍛煉。但是在傳球過程中，由于速度比較緩慢，很多的幼兒都處在觀望情況下，這就會使游戲的效果降低，幼兒對參與游戲的興趣也會降低。所以就需要對這個游戲的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化：首先要增加傳球的數(shù)量，將原來的一個球傳遞改成五個球同時傳遞；其次就要提高一些傳球的難度，需要幼兒拍兩下球之后再進(jìn)行傳遞。這樣在游戲開展中，所有的孩子都能夠動起來，同時參與到游戲中，讓每一個幼兒在完成游戲的過程中還需要關(guān)注游戲的過程，讓游戲的活躍度得到更好地提升。教師把游戲的規(guī)則改進(jìn)之后，增加了游戲的難度，讓游戲活動的氛圍也得到了更好地改善。使幼兒能夠更加主動地參與進(jìn)游戲中，加大了活動量，實現(xiàn)了運(yùn)動鍛煉的目的。

三、 將幼兒課程游戲全面介入到日常教學(xué)中

幼兒學(xué)習(xí)課程的設(shè)計是要符合客觀規(guī)律的，所以要想將課程游戲全面滲透到日常的教育活動中，一定要遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律。教師應(yīng)從幼兒的日常學(xué)習(xí)活動細(xì)節(jié)入手展開仔細(xì)觀察，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提取關(guān)鍵信息，找準(zhǔn)時機(jī)將游戲深入到教育活動中，幫助幼兒形成有效的認(rèn)知。幼兒日常學(xué)習(xí)游戲化，需要利用幼兒能夠主動參與到游戲?qū)W習(xí)活動中的基本特點(diǎn)，讓幼兒能夠在游戲的過程中獲得主觀的感知和體驗。把教學(xué)活動和教學(xué)的游戲進(jìn)行有機(jī)融合，要求教師在工作中要發(fā)揮其主觀的能動性，對幼兒的學(xué)習(xí)課程加以全面的滲透與改進(jìn)。

四、 優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)課程，挖掘內(nèi)在游戲因素

幼兒教育課程的設(shè)計非常豐富，包括音樂教育、美術(shù)教育、數(shù)學(xué)教育、手工制作等多個內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都包含著豐富的游戲因素，所以教師在教學(xué)過程中要對課程內(nèi)容本身的游戲成分進(jìn)行深度的挖掘，進(jìn)而使課程教學(xué)更加生動。首先，教師需要對設(shè)計的課程內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，發(fā)掘到能夠?qū)⒂螒驖B透進(jìn)去的切入點(diǎn)。其次，教師要對游戲教學(xué)課程進(jìn)行精心設(shè)計，進(jìn)而使幼兒能夠快速進(jìn)入游戲?qū)W習(xí)狀態(tài)中，參與進(jìn)游戲的活動中。再次，在教學(xué)活動實施的過程中，游戲的內(nèi)容要豐富，形式要新穎，并且游戲后教師要對游戲進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)問題，主動加以改良與優(yōu)化。

五、 創(chuàng)設(shè)游戲資源，融入幼兒課堂教學(xué)

游戲教學(xué)活動中的創(chuàng)設(shè)性指的是教師與幼兒的創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中能夠不斷對幼兒游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)新改造，對幼兒課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化與升級，不但可以激發(fā)出幼兒對游戲課程活動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以讓幼兒在游戲?qū)W習(xí)活動中學(xué)習(xí)到更多的知識。通過利用當(dāng)前現(xiàn)有的課程資源開展游戲創(chuàng)新活動，對提高幼兒的思維具有積極的推動作用。例如在教學(xué)活動中，教師可以組織角色扮演。幼兒們都有打針的經(jīng)歷，所以可以讓幼兒們扮演不同角色模擬去醫(yī)院打針的過程。為了能夠提高幼兒參與游戲的積極性，教師可以讓幼兒自主選擇喜歡的角色進(jìn)行表演，教師為幼兒們的表演準(zhǔn)備游戲器材。在游戲活動開始之后，幼兒能夠快速地融入游戲之中，不需要教師進(jìn)行臺詞設(shè)計，讓幼兒自由發(fā)揮。教師在細(xì)心觀察游戲保證幼兒安全的同時，及時解決出現(xiàn)的問題。這樣的角色扮演游戲，主要針對的是幼兒比較難忘的一些經(jīng)歷過程開展的，可以讓幼兒在游戲的過程中，體現(xiàn)主體地位，發(fā)揮主觀能動性，讓幼兒的思維得到鍛煉。

六、 結(jié)語

對于幼兒園課程游戲化這樣的教育新形式，符合當(dāng)前我國教育觀的主題思想。幼兒游戲活動是基于幼兒課程學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上被發(fā)掘出來的，所以有很多的契合點(diǎn)。玩是幼兒的天性，只有寓教于樂，才能讓幼兒在游戲中成長。

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作者簡介：

靳愛民，河北省唐山市，玉田縣潮洛窩鄉(xiāng)中心幼兒園。