淺談三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練方法

段耀菊??

[摘 要]在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)靈活采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩等游戲活動(dòng)中，親身地體驗(yàn)節(jié)奏、感知節(jié)奏，獲得相應(yīng)的節(jié)奏知識(shí)和技能，使學(xué)生成為音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

[關(guān)鍵詞]三年級(jí)；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏；訓(xùn)練方法

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）21004201

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命的源泉。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏，并運(yùn)用科學(xué)的方法有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、聽說(shuō)節(jié)奏的練習(xí)

1.學(xué)聽節(jié)奏

課堂教學(xué)中，給學(xué)生聽來(lái)自大自然的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲以及水的響聲等，使學(xué)生通過(guò)傾聽感知音樂(lè)中的不同節(jié)奏。由于學(xué)生都喜歡玩“猜猜看”這類游戲，所以在課堂中加入這一環(huán)節(jié)，他們熱情高漲，課堂氣氛也異?；钴S。如播放小鳥的叫聲“嘰嘰嘰嘰，”學(xué)生立刻知道是小鳥的聲音，自然而然地就會(huì)將歌曲的節(jié)奏演唱出來(lái)，同時(shí)還能比較準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的特點(diǎn)。此外，教師可試著讓學(xué)生聽一聽歌曲的伴奏，包括前奏、間奏、尾奏等，聽多了，學(xué)生就可以輕松地把節(jié)奏哼出來(lái)了。

2.學(xué)說(shuō)節(jié)奏

聽聲音節(jié)奏后，教師可問(wèn)學(xué)生：“平時(shí)生活中還聽到過(guò)哪些聲音的節(jié)奏？請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們暢所欲言，在不知不覺(jué)中對(duì)節(jié)奏有所感悟，慢慢地，他們的節(jié)奏感得到了增強(qiáng)。

因此，進(jìn)行聽說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、動(dòng)口能力等，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、模仿音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)

三年級(jí)學(xué)生十分善于模仿，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的模仿。課堂教學(xué)中，教師可先給學(xué)生示范，然后在音樂(lè)聲中完整地進(jìn)行示范表演，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的印象。我認(rèn)為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)

讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，并有節(jié)奏地讀句子、讀兒歌。如歌曲《過(guò)新年》，可以抓住節(jié)奏型ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣，在學(xué)生讀的時(shí)候加入打擊樂(lè)器，添加色彩：

ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ |ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ |ⅩⅩ Ⅹ|咚咚 咚咚 咚咚 鏘 咚咚 鏘，咚咚 咚咚 咚咚 鏘，咚咚 鏘。

2.動(dòng)作模仿

演示簡(jiǎn)單的節(jié)奏，教師可以拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作進(jìn)行示范，讓學(xué)生模仿，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中去感知節(jié)奏。如以下節(jié)奏：（1）（拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣；（2）（拍肩） Ⅹ Ⅹ ∣ⅩⅩ Ⅹ∣；（3）（跺腳）Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣；（4）（聳肩）Ⅹ — ∣Ⅹ — ∣。

3.語(yǔ)言、動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行

教師有節(jié)奏地一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，利用二拍子、三拍子、四拍子等給學(xué)生做示范，學(xué)生再模仿，培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。如師拍手（唱）ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ —∣，請(qǐng)你 跟我∣這 樣∣做 ∣；學(xué)生模仿（唱）ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ —∣，我就 跟你∣這 樣∣做 ∣。

4.模仿聲音

如教學(xué)歌曲《過(guò)新年》時(shí)，教師可播放鼓聲、炮聲、人們的歡呼聲讓學(xué)生聽一聽，并讓學(xué)生模仿這些聲音：鼓聲（咚咚咚），炮聲（噼里啪啦噼里啪啦）……學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生在潛移默化中掌握了許多不同的節(jié)奏，聽記節(jié)奏的能力也得到了提高。

三、有節(jié)奏地朗讀歌詞

要想提高學(xué)生的節(jié)奏感，可讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞。如每學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，讓學(xué)生跟著節(jié)奏朗讀歌詞，這樣不僅歌詞記得快，而且能記住音樂(lè)的節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好了準(zhǔn)備。

四、運(yùn)用多種打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器比較陌生，但是他們看到打擊樂(lè)器時(shí)非常激動(dòng)，看得出他們對(duì)打擊樂(lè)器很感興趣。所以，課堂教學(xué)中，我常常給學(xué)生了解打擊樂(lè)器的機(jī)會(huì)，讓他們了解各種打擊樂(lè)器的不同音色，并進(jìn)行各種打擊樂(lè)器的節(jié)奏訓(xùn)練。

五、創(chuàng)編節(jié)奏

如果學(xué)生已熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏，可讓學(xué)生通過(guò)打擊樂(lè)器或動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性、創(chuàng)造性。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，如果有一位有正確教學(xué)觀念的教師在旁引導(dǎo)，從音樂(lè)的各個(gè)細(xì)節(jié)入手，就能實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的節(jié)奏感，使他們的音樂(lè)潛力得到最大限度的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直是這么做的，收獲了成功，但還有不足，這是無(wú)法避免的。我相信在新課程的指引下，音樂(lè)教師如果能不斷地嘗試新的教學(xué)方法，就能享受到創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

（特約編輯 木 清）