高中英語有效作業(yè)的設(shè)計與評價

單紹華

摘 要： 作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，學(xué)生可以通過做作業(yè)對所學(xué)知識進(jìn)行有效的梳理，從而建立起知識體系。教師可以通過作業(yè)了解學(xué)生知識掌握情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在高中英語作業(yè)存在一些問題，教師要積極探索如何有效布置作業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 作業(yè)有效性 設(shè)計方法 評價方法

一、現(xiàn)階段英語作業(yè)的主要問題

1.學(xué)生作業(yè)缺乏層次性與針對性

在高考重壓下，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，不少教師布置了大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)重點不突出，層次不分明，作業(yè)隨機(jī)性很大，沒有系統(tǒng)性。

2.學(xué)生作業(yè)形式及內(nèi)容單一

學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容多枯燥乏味，很多試題甚至是幾年前甚至十幾年前的內(nèi)容，有些內(nèi)容脫離實際，不適合當(dāng)代學(xué)生。作業(yè)形式單一，大多是反復(fù)背誦和試題練習(xí)。久而久之，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，打擊學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生作業(yè)評價單一

作業(yè)大多由教師一個人參與批改和評價，所以很容易直接關(guān)注成績結(jié)果，而忽略學(xué)生完成作業(yè)的過程、方法、態(tài)度和情感。缺乏對學(xué)生情感的引導(dǎo)和鼓勵，以分?jǐn)?shù)評判學(xué)生，傷害了他們的感情。

針對這些情況，我想結(jié)合自己的教學(xué)實際談一下看法。

二、高中英語課外作業(yè)設(shè)計的有效性

1.作業(yè)設(shè)計要有針對性和系統(tǒng)性

教師應(yīng)該有針對性地、系統(tǒng)地布置作業(yè)，才能幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，查缺補(bǔ)漏，更好地構(gòu)建知識體系。老師應(yīng)當(dāng)精讀教學(xué)大綱，吃透教材重難點，有的放矢，提前一周備課，有計劃地、系統(tǒng)地布置作業(yè)。課堂上的重難點都應(yīng)該在作業(yè)中有所體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該通過作業(yè)這一最后環(huán)節(jié)實現(xiàn)。以NSEFC SB3 Unit 1 A Sad Love Story為例，這是本單元第二篇課文，通過第一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何描寫節(jié)日和關(guān)于節(jié)日的相關(guān)表達(dá)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生仿寫故事。那么我講解完課文，就要求根據(jù)不同節(jié)日傳說，模仿課文重點句型寫一篇故事。以不同節(jié)日傳說分組，以小組為單位推選一位同學(xué)上課時進(jìn)行展示、競賽，最后以書面作業(yè)的形式展現(xiàn)，不僅幫助學(xué)生掌握知識點，還鍛煉了口語表達(dá)能力，提高了學(xué)習(xí)熱情。

2.作業(yè)設(shè)計要有層次性

有些班級的學(xué)生水平差別比較大，作業(yè)一刀切就很容易產(chǎn)生優(yōu)等生“吃不好”，中等生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此教師要盡量做到因材施教、分層教學(xué)。我會有意將作業(yè)分為三個層次，即基本題、拓展題和創(chuàng)新題。在作業(yè)量方面，教師要求優(yōu)等生和中等生需要全做，允許后進(jìn)生可以選做或不做創(chuàng)新題，這樣可以有效控制作業(yè)的難度和時間，讓他們獲得自豪感和成就感。作業(yè)難度方面，不同層次學(xué)生可以根據(jù)不同情況自主選擇其中一個層次作業(yè)完成，但是這樣做的同時，一定要多鼓勵中等生和后進(jìn)生選擇難度更大的作業(yè)，不能讓他們習(xí)慣待在舒適區(qū)。

以NSEFC SB6 Unit 3 A Healthy Life為例，學(xué)完課文我布置了三個層次的作業(yè)：A.小組合作朗讀課文并找出重點表達(dá)及句式。B.小組合作分角色扮演爺爺和孫子，根據(jù)課文改編成對話，內(nèi)容需要涉及孫子吸煙的原因及危害、爺爺?shù)奈鼰熃?jīng)歷和如何勸說孫子戒煙，其中部分重點臺詞可以借鑒課本原句。C.小組合作繪制戒煙海報，內(nèi)容圖片包括吸煙危害、如何戒煙、如何建立健康的生活方式等，其中海報語句需運(yùn)用本課重點表達(dá)。這樣層次分明的作業(yè)收到學(xué)生的一致好評，每個學(xué)生都在做作業(yè)的過程中獲得了愉悅感，不僅掌握了本單元的重點詞匯表達(dá)，更激發(fā)了他們的想象力和表達(dá)熱情。

3.作業(yè)設(shè)計要有啟發(fā)性

現(xiàn)在社會提倡學(xué)生有創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，這就要求教師不僅在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，在作業(yè)設(shè)計中也要不斷啟發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維。因此根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，運(yùn)用多種直觀新穎的方式調(diào)動學(xué)生觀察、思維和想象等智力因素，充分調(diào)動學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因素，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考和創(chuàng)新。

以NSEFC SB5 Unit 5 First Aid寫作課為例，我展示一下如何通過布置作業(yè)啟發(fā)學(xué)生思維。第一步，了解背景。先播放一段視頻，內(nèi)容為一個小學(xué)生落水，人們把他救上來在岸上實施急救，由于急救得當(dāng)，小學(xué)生蘇醒了過來，很快警察、醫(yī)務(wù)人員趕到，將其送至醫(yī)院診治脫離生命危險。通過觀看視頻，讓學(xué)生了解寫作背景。第二步，問題啟發(fā)，問學(xué)生三個問題：1.視頻中發(fā)生了什么事情？從事件的起因、過程及結(jié)果等方面闡述。2.有哪些人參與了急救，他們是如何實施急救的？3.為什么這位小學(xué)生會落水？河邊明明有警示標(biāo)志為什么他會視而不見？規(guī)則究竟是限制人們自由還是保護(hù)人們安全？先讓學(xué)生思考，然后小組討論并讓其中一名同學(xué)回答，我在黑板上寫出有關(guān)話題的詞匯。這樣在回答問題的過程中，學(xué)生學(xué)會思考，同時將有關(guān)詞匯﹑句型呈現(xiàn)在黑板上，為寫作埋下伏筆。第三步，創(chuàng)作活動。針對不同的問題，我會引導(dǎo)同學(xué)們用不同的題材和內(nèi)容練習(xí)寫作。寫作題材一（說明文）假如你是一名醫(yī)生，在本次事故現(xiàn)場中，你如何搶救這名學(xué)生，請你寫一篇關(guān)于急救知識的說明文章。寫作題材二（議論文）有人認(rèn)為規(guī)則會限制人們的自由，可以不用遵守；有人認(rèn)為規(guī)則保護(hù)了大多數(shù)人的安全，必須遵守。請闡述兩種觀點和原因，并闡述自己的觀點。寫作題材三（記敘文）假如你是一名記者，請你在現(xiàn)場報道此事，內(nèi)容包括事件發(fā)生的時間﹑地點﹑人物﹑結(jié)果等主要內(nèi)容。第四步，寫作訓(xùn)練。課后作業(yè)是要求學(xué)生選擇以上任何一種創(chuàng)作材料，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。第五步，作品評價。根據(jù)不同的話題將學(xué)生分組。要求學(xué)生就同組作品相互交流探討打分，并指出組員作文的優(yōu)缺點。然后，小組長分類匯報總結(jié)。最后，我會統(tǒng)一批改，再就話題的內(nèi)容、形式和同學(xué)們的批改進(jìn)行一次系統(tǒng)而全面的評價。這樣一次寫作不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)會獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.作業(yè)設(shè)計要有趣味性

總是面對試卷難免感到乏味厭煩，教師要學(xué)會開展內(nèi)容豐富廣泛、形式多樣的英語課外活動，通過活動不僅可以寓教于樂、學(xué)以致用，更可以使學(xué)生從心里接受英語，認(rèn)識到英語作為一門語言的樂趣，而不是簡單地認(rèn)為英語就是單詞和語法。教師可以定期編寫校本英語雜志，內(nèi)容可以是本校的新鮮事、先進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法、后進(jìn)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、英語詩歌、英語歌曲、名人傳記、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等。英語教研室一直堅持編寫英語雜志，因為內(nèi)容接地氣，不僅受到學(xué)生的熱烈歡迎而且踴躍投稿，掀起了學(xué)英語的狂潮。與此同時，教師可以組織學(xué)生成立英語社團(tuán)，組織全校學(xué)生不定期開展各種與英語相關(guān)的競賽，比如：英語演講大賽、英文書法競賽、英語手抄報比賽、英語新歌聲、英語話劇之王、英語模仿秀等。當(dāng)然教師在自己班級也可以開展小型趣味活動，比如：朗誦競賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語原來可以如此有趣時，就會主動走進(jìn)英語的世界，享受英語帶來的美好體驗，教師應(yīng)該幫助他們打開這扇門。

5.作業(yè)評價要及時化、人性化

作業(yè)管理應(yīng)當(dāng)做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評”。不少教師布置作業(yè)水平很高，卻沒有狠抓落實，使學(xué)生有了逃避作業(yè)的心理。檢查作業(yè)的方式有很多，比如：教師聽寫檢查、作業(yè)批閱、課堂或課間隨機(jī)抽查、學(xué)生自查自評、同伴或小組互查互評、班級互查互評等。完成作業(yè)并不是目的，只有通過檢查及時反饋作業(yè)中存在的問題，學(xué)會反思總結(jié)，從而建立起完整的知識體系才是教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步。因此，教師一定要重視作業(yè)的反饋反思，要求學(xué)生建立錯題本。

教師要人性化地、多元化地評價學(xué)生的作業(yè)，不能只是簡單地畫個分?jǐn)?shù)了事。我們應(yīng)該認(rèn)識到這份作業(yè)不僅是知識點的呈現(xiàn)，更反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，我們要關(guān)注成績更要關(guān)注學(xué)生。遇到問題一定要與學(xué)生多交流多談心，多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量不要以成績論英雄。比如有位學(xué)生可能成績不佳但是很喜歡唱英語歌曲，那么我就打印他最喜歡的歌曲的歌詞，幫助他分析，鼓勵他在同學(xué)面前演唱，極大地調(diào)動他學(xué)習(xí)英語的積極性，對成績的提升有很大的幫助。

總之，教師要重視作業(yè)設(shè)計這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計具有針對性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性、層次性和趣味性的作業(yè)，并做好評價反饋，讓不同層次的學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生通過有效地做作業(yè)，在潛移默化中提高英語綜合能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，在完成作業(yè)的過程中體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅。

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