案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)效率具有重要的作用。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提升學(xué)習(xí)效率。本文主要講述了案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用意義以及應(yīng)用原則，并重點(diǎn)探討了采用案例教學(xué)的具體措施，旨在通過(guò)案例教學(xué)的充分應(yīng)用，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中去，提升初中《道德與法治》的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和法制觀念，成為社會(huì)的有用人才。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；初中；道德與法治；教學(xué)應(yīng)用

與其他課程不同的是，初中《道德與法治》課程理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥單一，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍教科書上的理論知識(shí)，然后畫出重點(diǎn)讓學(xué)生背誦。這種教學(xué)方式不僅教學(xué)效率不高，而且不能達(dá)到《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)。因此采用案例教學(xué)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和法制觀念具有重要的意義。

一、 選取案例的基本原則

（一） 具有明確的是非立場(chǎng)

初中《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的法制觀念。因此，初中老師在選取案例教學(xué)的時(shí)候，要選擇合適的教學(xué)案例。案例要起到幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。教學(xué)案例要充分體現(xiàn)正確的道德觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起明辨是非的能力，能夠準(zhǔn)確判斷什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；知道什么行為該做，什么行為不該做。只有具備明確的是非立場(chǎng)的教學(xué)案例，才能幫助老師很好地完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 貼近實(shí)際生活

初中《道德與法治》課程教材中的理論知識(shí)，主要是為了指導(dǎo)學(xué)生日常行為，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，老師在選取教學(xué)案例的時(shí)候，要注重貼近實(shí)際生活，案例中涉及的情景要與學(xué)生的身邊生活環(huán)境息息相關(guān)。案例教學(xué)的主要作用就是通過(guò)學(xué)生熟悉的情景的展現(xiàn)，讓學(xué)生與教學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)，從而能夠更加快速深入地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，老師選取的教學(xué)案例要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，能夠真實(shí)地反映實(shí)際生活的實(shí)際情況。只有這樣學(xué)生才能做到學(xué)以致用，才能真正學(xué)到利用理論知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題，達(dá)到《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，《道德與法治》課程內(nèi)容也相應(yīng)地做出了一些調(diào)整。我們的實(shí)際生活也隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)生的翻天覆地的變化。因此，遇到的實(shí)際生活問(wèn)題也發(fā)生了很大的變化。所以，老師所準(zhǔn)備的教學(xué)案例也要緊隨時(shí)代的發(fā)展變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況的改變做出新的調(diào)整。老師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)和身邊發(fā)生的具有代表性的事件，通過(guò)提煉和教學(xué)理論相結(jié)合，作為新的教學(xué)案例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生才能對(duì)當(dāng)代的道德與法治具有充分的了解，進(jìn)而指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

二、 案例教學(xué)法的實(shí)踐意義

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中《道德與法治》課程中理論知識(shí)比較多，內(nèi)容比較單一枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只是給學(xué)生畫出重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自行背誦。這種教學(xué)模式不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達(dá)不到課程的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法的應(yīng)用，增加的老師和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)，活躍了課程氛圍，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑，豐富多樣，更加能夠引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)法，能夠讓老師在實(shí)際的教學(xué)中，成功地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二） 體驗(yàn)式教學(xué)

案例教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行思考，加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，并通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)，能夠更加理解生活中哪些行為該做，哪些行為不該做。

三、 案例教學(xué)法的具體措施

（一） 案例設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

在課前的案例設(shè)計(jì)對(duì)于課程的教學(xué)效果具有重要的作用。在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選取案例的主題。此外，要選擇具有代表性的、能夠引起學(xué)生注意力的經(jīng)典案例。更加重要的是，案例的選取一定要具有一定的真實(shí)性，并能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。在案例設(shè)計(jì)中，要有一定的生活情境和人物設(shè)置，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中，能夠身臨其境，深切體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理和人生哲學(xué)，才能更加良好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二） 引導(dǎo)式教學(xué)

“學(xué)而不思則罔”。為了能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，老師不能僅僅止步于案例講解，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。在案例講解中，老師可以根據(jù)案例的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。這種方法，不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中去，而且能夠活躍課堂氛圍，增加師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在思考中培養(yǎng)自身的明辨是非的能力。比如，老師在講解“驕傲與謙虛”的主題課程的時(shí)候，可以選用“坐井觀天”的案例。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事領(lǐng)悟到，驕傲?xí)钃跷覀兊难劢纾拗莆覀儼l(fā)展的步伐，只有謙虛才能助推我們不斷進(jìn)步。

（三） 組織學(xué)生課后總結(jié)討論

在課后，為了能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，老師還要注重組織學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。這個(gè)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)案例和整個(gè)課程的理解和看法。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，展開小組與小組之間的辯論，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，以及樹立學(xué)生正確的法制觀念。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。案例教學(xué)能夠提升教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立法制觀念。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，要按照案例選取的原則，選擇符合教學(xué)目標(biāo)的案例進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮案例教學(xué)法在提升教學(xué)成效中的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

柴瑞林，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，武川縣第二中學(xué)。