淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的重要階段。在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中，要注意核心素養(yǎng)的教育。傳統(tǒng)的教育方法，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽略了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往影響到學(xué)生綜合能力的提高。小數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指我們用數(shù)學(xué)中的觀點(diǎn)，思維方式來(lái)分析和解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系較為緊密。例如市場(chǎng)中購(gòu)物、商場(chǎng)里的打折活動(dòng)，以及我們?nèi)粘５氖杖肱c支出等，都要用到數(shù)學(xué)的計(jì)算。因此，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維方式的鍛煉等，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要注意平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)運(yùn)用相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；思考；實(shí)踐

一、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一） 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中最好的老師。在小學(xué)教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門邏輯較強(qiáng)的學(xué)科，一些小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)感覺到枯燥和乏味，難以提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)抱有恐懼感。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將呆板的數(shù)學(xué)原理與我們?nèi)粘Ｉ钪械氖吕?lián)系起來(lái)，利用圖片或者故事等方式豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘５穆?lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中，提高了對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)方面，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)理論內(nèi)容偏多，有些學(xué)生理解起來(lái)較為吃力。老師在教學(xué)過程中，盡量將理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，拉近數(shù)學(xué)與生活關(guān)系，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，而忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思辨意識(shí)和問題意識(shí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，多引導(dǎo)學(xué)生問‘為什么，通過一系列的提問，將知識(shí)的核心呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑。在青島版小學(xué)三年級(jí)課本中，有關(guān)于對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過程中，老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是克、千克、噸，再建立這三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解到重量之間的等位換算。最后，老師在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問。例如，生活中哪些物品用到克的單位，哪些物品用到千克的單位，又有哪些物品用到噸的單位？如果一個(gè)物品重3千克，那么它有多少克？在生活中計(jì)量克的物品用什么工具稱重，計(jì)量噸的又是用什么工具稱重？西瓜比水杯重還是輕，如果水杯有300克，那么西瓜是大于300克還是小于300克呢？

提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行積極的探討，在探討的過程中將問題解決。老師在這項(xiàng)過程中，要注意對(duì)學(xué)生問題的指導(dǎo)，當(dāng)有些問題較為復(fù)雜和困難時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解惑。另外，老師在引導(dǎo)學(xué)生提問的過程中，要注意對(duì)問題的篩選，把握問題研究的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考和提問，可以有效地幫助學(xué)生鞏固已有的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

（三） 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的過程中，要注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常以課本為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，影響學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在新課程改革之后，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教育的方式，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反問，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，注意提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)例題中有；長(zhǎng)城全程長(zhǎng)約為8800千米，其中人工墻體約戰(zhàn)全長(zhǎng)的7/10，天然山險(xiǎn)墻約占1/4，其他的是壕塹。根據(jù)這些內(nèi)容，運(yùn)用四則運(yùn)算你能提出什么問題？學(xué)生提出的問題有，長(zhǎng)城中人工墻體和山險(xiǎn)墻共長(zhǎng)多少千米？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算的過程中，有學(xué)生通過先算人工墻體和山險(xiǎn)墻各長(zhǎng)多少千米，再計(jì)算長(zhǎng)城中人工墻體和山險(xiǎn)墻體一共有多少千米，最后得出最終答案。這時(shí)老師進(jìn)一步提問，是否有學(xué)生有其他的計(jì)算方法。學(xué)生繼續(xù)探索，又有人提出可以先算人工墻體和山險(xiǎn)墻體共占長(zhǎng)城幾分之幾，再計(jì)算長(zhǎng)城的總長(zhǎng)。老師通過對(duì)學(xué)生的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。通過這種方法，提高了學(xué)生對(duì)問題分析和解決的能力，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的融合和掌握，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提高。

二、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力；不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：寇曉慧，山東省濱州市，惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中心小學(xué)。