微課模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

邱亞平

【摘要】近些年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，微課模式逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中.尤其是初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，由于初中數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解和接受有一定的困難，將微課模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好地輔助和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，有效提高教學(xué)效率，同時(shí)還豐富發(fā)展了數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，促進(jìn)教育事業(yè)不斷完善與發(fā)展.因此，本文主要分析微課模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】微課模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

近些年來(lái)，微課教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用到各類(lèi)教學(xué)當(dāng)中，且受到大多數(shù)學(xué)校及師生們的青睞和重視.微課教學(xué)模式延伸和補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為新的教育體制改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).微課教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)觀念和思想，不斷發(fā)展多元化教學(xué)、智能化教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)，使得初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化和提升，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有所提高.微課教學(xué)模式能夠促進(jìn)教與學(xué)的有效結(jié)合，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)力，不斷地給初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中注入新鮮動(dòng)力，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性化特征，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們不斷地創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo).

一、微課的概念及特征

微課（Micro Learning Resource），就是將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化整合、拓展的一種數(shù)字化資源.微課的客體就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的片段或者視頻課件，也包括素材類(lèi)課件、教學(xué)主題素材設(shè)計(jì)、反思教學(xué)、測(cè)試練習(xí)、學(xué)生反饋和教師評(píng)語(yǔ)等等輔助的教學(xué)資源.微課與單一資源類(lèi)型的教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思等教學(xué)資源不同，微課是一類(lèi)新型的教學(xué)資源，是傳統(tǒng)教學(xué)資源的延伸、發(fā)展和創(chuàng)新.微課的特點(diǎn)與其他數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不同，其特點(diǎn)的具體內(nèi)容如下：

1.微課具有較短的教學(xué)時(shí)間.由于微課的教學(xué)核心是教學(xué)視頻課件，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻課件的制作是根據(jù)學(xué)生們認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì).一般情況下，微課的時(shí)長(zhǎng)為5-10分鐘，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的時(shí)長(zhǎng)一般為45分鐘，微課教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)長(zhǎng)要短很多.微課教學(xué)又稱為微課例或者片段課例.

2.微課具有較少的教學(xué)內(nèi)容.微課教學(xué)模式內(nèi)容與傳統(tǒng)寬泛的課堂教學(xué)內(nèi)容不同，微課的教學(xué)內(nèi)容主題突出，問(wèn)題聚集，特別適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求.微課教學(xué)模式是將課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)進(jìn)行歸集和教學(xué)，將課堂中的教與學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，精簡(jiǎn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，因此，又名微課堂.

3.微課具有較小的容量資源.微課視頻或者其他微課輔助資源用時(shí)非常短，且容量也比較小.一般情況下，微課視頻的容量在10多兆左右.此外，微課視頻的格式比較通用，教師和學(xué)生們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和下載，將網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻或者微課案例、教案等內(nèi)容保存到自己的多媒體設(shè)備當(dāng)中，這種微課模式非常適合教師研究課程案例或者課程反思與評(píng)價(jià).

4.微課的資源環(huán)境較為真實(shí)，資源使用較為簡(jiǎn)化.微課教學(xué)必須要突出教學(xué)內(nèi)容的主題和方向.微課視頻教學(xué)的課件或者多媒體、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)、學(xué)生們的意見(jiàn)反饋等教學(xué)資源組成了一個(gè)緊湊結(jié)構(gòu)、多樣類(lèi)型以及主題鮮明的微課資源能量包，其具有真實(shí)性、完整性和簡(jiǎn)便性.這些微課教學(xué)資源能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生們提供更加真實(shí)、典型以及具體的教學(xué)案例與情境，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)法解釋的隱性知識(shí)很好地展現(xiàn)出來(lái)，從而提高了教師們的教學(xué)效率和水平.微課教學(xué)不僅為學(xué)生和教師們提供了豐富的教學(xué)資源，還為各類(lèi)學(xué)校的教育體制改革貢獻(xiàn)力量.

5.微課的內(nèi)容比較具體，突出教學(xué)主題.學(xué)生們的每堂課都有一個(gè)主題，每堂課都要研究主題.微課的教學(xué)內(nèi)容非常具體，能夠讓學(xué)生們非常直觀地了解和掌握知識(shí).與此同時(shí)，微課教學(xué)精而短，微課的教學(xué)內(nèi)容直奔主題，突出課程教學(xué)的中心思想，能夠讓學(xué)生們直接了解本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們知道哪些需要重點(diǎn)掌握和學(xué)習(xí)，從而能夠更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.

6.微課的創(chuàng)作具有趣味性.微課教學(xué)課件的制作具有普遍性和簡(jiǎn)易化的特點(diǎn)，任何人都能夠研究和開(kāi)發(fā)微課教學(xué)課件等資源.微課教學(xué)視頻非常短，制作時(shí)間不長(zhǎng)，制作過(guò)程充滿趣味.學(xué)生和教師是微課教學(xué)模式的主體和客體.微課教學(xué)模式的主要目的就是要運(yùn)用精巧的教學(xué)手段來(lái)編制教學(xué)課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的目標(biāo)，將教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合到一起.

7.傳播多樣，簡(jiǎn)化成果.微課教學(xué)能夠用具體內(nèi)容來(lái)將微課的主體表現(xiàn)出來(lái)，教師們能夠更加簡(jiǎn)化的表達(dá)出微課的研究?jī)?nèi)容以及成果.由于微課教學(xué)的內(nèi)容精小、簡(jiǎn)短，可以用收集、微博或者網(wǎng)絡(luò)上的視頻進(jìn)行多樣化的傳播.

8.微課具有較強(qiáng)的針對(duì)性，且微課的教學(xué)結(jié)果反饋非常及時(shí).微課教學(xué)內(nèi)容比較少，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)完成微課模式的教學(xué)內(nèi)容.使得微課課程參與者能夠很快地對(duì)教師們的教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)就能夠?qū)⒎答佇畔⒎答伣o教師們，從而促進(jìn)教師們能夠及時(shí)地改進(jìn)自身在微課教學(xué)中的不足，完善教師們的微課教學(xué)課程內(nèi)容，促進(jìn)教師們微課教學(xué)水平的提高.

通過(guò)上述微課教學(xué)的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要將微課教學(xué)特點(diǎn)融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而改善和促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的提高，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容存在的不足，糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課模式的運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、抽象性、邏輯性和聯(lián)系性.俗話說(shuō)：“只要學(xué)好數(shù)理化，就能夠走遍天下”，但是并不是所有人都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有很多的邏輯性和抽象性的知識(shí)，使得學(xué)生們很難理解和掌握.因此，為了能夠讓學(xué)生們更好、更快地掌握初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容，將微課教學(xué)模式合理的運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能切實(shí)有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和水平.

（一）將微課教學(xué)模式運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)是整個(gè)課程教學(xué)的一個(gè)重要階段.教師們鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生們積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的課前預(yù)習(xí)，能夠很好地將教學(xué)內(nèi)容的主題進(jìn)行前移，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和建立良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣.在初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)階段，教師們可以將微課教學(xué)視頻課件提前傳播到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將微課教學(xué)的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生們能夠事先對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的知識(shí)有個(gè)總體的了解和把握，做到心中有數(shù).在微課教學(xué)課堂上能夠有針對(duì)性的聽(tīng)課，能夠獲取更好地學(xué)習(xí)效果.通過(guò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生們對(duì)微課教學(xué)視頻內(nèi)容有所了解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師們?cè)谖⒄n數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率.

例如，在學(xué)習(xí)“菱形”時(shí)，教師可以將與菱形有關(guān)的知識(shí)制作到微課視頻當(dāng)中，讓學(xué)生們通過(guò)觀看微課教學(xué)視頻來(lái)了解菱形的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，特別備注上菱形與平行四邊形的異同點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)菱形有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)將平行四邊形的知識(shí)得以鞏固和提升，使得學(xué)生們能夠更好地學(xué)好菱形等數(shù)學(xué)知識(shí).此外，教師們可以讓學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)上觀看其他類(lèi)別與菱形有關(guān)微課視頻，通過(guò)綜合和比較分析微課視頻中菱形的相關(guān)知識(shí)來(lái)獲得學(xué)習(xí)收益.

（二）將微課教學(xué)模式運(yùn)用到主體教學(xué)階段

主體教學(xué)階段是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的階段.將微課教學(xué)運(yùn)用到主體教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)按照難易程度以及重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分割，因?qū)W生之間在學(xué)習(xí)能力和理解能力上存在一定的差距，因此，在微課視頻教學(xué)中要將重點(diǎn)、難點(diǎn)等數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)且令人印象深刻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)記憶，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，讓學(xué)生們充分地掌握微課教學(xué)視頻中的知識(shí)點(diǎn).如在運(yùn)用微課教學(xué)視頻軟件來(lái)講解常用的數(shù)學(xué)公式時(shí)，可以用暫停、回放的方式來(lái)提醒學(xué)生們數(shù)學(xué)公式的重要性，提高微課數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

如在運(yùn)用微課教學(xué)視頻來(lái)講解“三角函數(shù)”“二次函數(shù)”等數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于其具有非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很難被學(xué)生們掌握和理解，此時(shí)，教師們可以通過(guò)運(yùn)用微課視頻教學(xué)，從源頭上尋找知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的始末，增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)不好或者不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生們，通過(guò)微課視頻教學(xué)能夠大大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（三）將微課教學(xué)運(yùn)用到復(fù)習(xí)階段

復(fù)習(xí)階段是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的階段.復(fù)習(xí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升，將遺漏或者模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和掌握，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有完整性.微課教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)上都能夠查詢到，既方便還實(shí)用，很多學(xué)生們?cè)谖⒄n數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上并沒(méi)有完全掌握課堂上的所有知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生們可以在課下復(fù)習(xí)階段進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，微課教學(xué)視頻簡(jiǎn)單、方便，能夠隨時(shí)提供給學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于模糊的知識(shí)點(diǎn)可以在微課教學(xué)視頻上多次確認(rèn).微課教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方式，還促進(jìn)了復(fù)習(xí)活動(dòng)的多元化，提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率.再者說(shuō)，教師們也可以在微課教學(xué)視頻的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整理，將學(xué)生們課下復(fù)習(xí)用的微課視頻提供給學(xué)生們，使得學(xué)生們能夠更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和課程，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī).數(shù)學(xué)課程的課下復(fù)習(xí)和鞏固行為還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展.

此外，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程完畢之后，教師們可以將本堂數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生們的印象，然后教師們可以依據(jù)數(shù)學(xué)課程中的這些重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)列舉一些具有典型性的練習(xí)題，再將學(xué)生們?cè)谌粘?shù)學(xué)考試或者測(cè)驗(yàn)中易錯(cuò)或者容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，再列舉一些易錯(cuò)類(lèi)型的練習(xí)題給學(xué)生們進(jìn)行鞏固.學(xué)生們?cè)谡n下可以通過(guò)做練習(xí)題并結(jié)合微課教學(xué)視頻來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤，使得學(xué)生們能夠更好、更準(zhǔn)確地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心和自豪感，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)將微課教學(xué)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)階段、主體課程教學(xué)階段以及課后鞏固與復(fù)習(xí)階段實(shí)行微課教學(xué)模式，微課程這一新模式的引入與運(yùn)用，不僅為教育界帶來(lái)教育思想觀念的巨大轉(zhuǎn)變，并且充分地滿足了學(xué)習(xí)的個(gè)性化和多元智能發(fā)展的需求.其不僅有助于課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)效率的提升，更加有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)源源不斷地注入活力元素.

同時(shí)使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有所改革和創(chuàng)新，增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和初中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效率，提高初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)教育體制改革進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)，不斷地完善與改革教育體制.

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