點(diǎn)燃興趣，收獲快樂

顏曉娟

【摘 要】在小學(xué)課堂中，小學(xué)音樂課深受學(xué)生喜歡的課程之一，它可以促進(jìn)學(xué)生快樂、健康地成長。在我國實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂課的教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生掌握基本的音樂技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)音樂課的教學(xué)應(yīng)該引起人們的高度重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；培養(yǎng)興趣；策略教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教育不再只是進(jìn)行知識傳授的教育，還需要讓學(xué)生在德智體美勞各方面獲得發(fā)展。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們高效掌握音樂基礎(chǔ)知識，提高音樂欣賞能力，并能在課堂上主動顯示自己的音樂能力，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。

一、構(gòu)建教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景。

比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，此時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。

二、鼓勵學(xué)生表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂是陶冶人類性情的工具，又是一門藝術(shù)，難以把握和理解，這就需要音樂教師豐富音樂教學(xué)方法，在課中通過各種教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。音樂課一定要讓孩子們大膽地“動”起來，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力。使學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對音樂作品有一定程度的理解后，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，在音樂世界中遨游，并得到美的享受?/p>

教學(xué)中我讓學(xué)生將學(xué)過的歌曲，通過小組合作自編成舞蹈，不但激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，而且促進(jìn)了他們對音樂作品內(nèi)涵的感受。如：在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌時，我用傣族舞蹈視頻給學(xué)生欣賞，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生觀察后的體驗(yàn)，再創(chuàng)編新的動作。我問：“金孔雀是什么樣的？它跳舞的時候姿態(tài)如何？”學(xué)生們爭著說：“有金色的羽毛、體態(tài)輕盈?！庇谑俏易尯⒆觽兟犚魳繁硌?，看誰最像金孔雀。在我的鼓勵下，學(xué)生們都盡情地做著動作表演。

三、融合信息技術(shù)，提高審美能力

按照小學(xué)生的思維與心理特征，合理融合信息技術(shù)營造良好的小學(xué)音樂教學(xué)氛圍，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還能調(diào)動學(xué)生參與課堂的主觀能動性，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。多媒體技術(shù)的交互功能能形成以學(xué)生為中心的多維空間，使小學(xué)生在該過程中感受音樂知識和技能的真實(shí)、有趣、形象與實(shí)用，從而活躍小學(xué)生的思維，幫助提高其音樂審美能力。

如兒歌《數(shù)蛤蟆》充滿童趣，教師的教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生對美的感受、鑒賞及表現(xiàn)能力。小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生，他們的自制能力較差，對自己不感興趣的事是難以完成的，欣賞更無從談起，所以他們在音樂教學(xué)中往往顯得興致淡漠，聽不進(jìn)、坐不住。按照該兒歌的特征，教師可設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)方案，融合多媒體技術(shù)編輯、組合《數(shù)蛤蟆》的碟片，并配上樂曲、制作動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時，教師可讓小學(xué)生模仿小蛤蟆的形象，以音樂律動的形式走進(jìn)課堂，通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，接著播放動畫，讓小學(xué)生從音樂與多媒體技術(shù)的融合中感受到美。

四、運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)體悟?qū)W習(xí)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課程評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹以音樂審美為核心的基本理念。通過科學(xué)的評價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、激勵教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展?！币虼耍魳方虒W(xué)評價(jià)對推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展，有著不可或缺的作用。

1.音樂課堂評價(jià)要及時。膽怯和過分自我批評的心理是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在音樂課堂教學(xué)中，教師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生來講，都是莫大的鼓勵和欣賞， 都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。作為音樂教師，我們應(yīng)該抓住教學(xué)中每個契機(jī)，很自然、及時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P(yáng)。不管學(xué)生的音樂表現(xiàn)是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動，我們都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵。

2.評價(jià)的語言要有藝術(shù)性。教師生動的語言會使學(xué)生興奮不已、情緒高漲，使課堂氣氛異常活躍。如“你的表現(xiàn)不錯！你真能干！你真了不起！”等等。音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對學(xué)生的評價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性和藝術(shù)性。教師用激勵性語言去評價(jià)學(xué)生時，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，避免矯揉造作的“夸獎”。

總之，小學(xué)的音樂教學(xué)還有許多地方需要不斷地完善，這需要所有的音樂教師共同努力，不斷地探索和實(shí)踐，為小學(xué)的音樂教學(xué)增光添彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜雅婷.新課改下小學(xué)音樂課堂中快樂教學(xué)策略研究，《小作家選刊：教學(xué)交流》，2013（6）：84-84

[2]廉雪，董梅.淺析小學(xué)音樂課堂教學(xué)的快樂策略研究.《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》，2014（2）：194-194