在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

張光華

[摘 要] 創(chuàng)新是中華民族文化的核心，是驅(qū)使一個國家不斷朝前發(fā)展、自立自強(qiáng)的推動力，更是個人發(fā)展的重要保障。隨著新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步深入，讓孩子們具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，儼然成為現(xiàn)今素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力是許多數(shù)學(xué)老師的共同目標(biāo)。作者針對如何把創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)効捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)； 創(chuàng)新； 教學(xué)方式 ；開放性思維

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主”?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總體目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”我們學(xué)校教育必須全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、教師對對創(chuàng)新能力要有正確的認(rèn)識

但凡提起在初中教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，很多人都簡單地把其定義為進(jìn)行一些小發(fā)明或者制作某個簡單的手工作品，就屬于對孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。又或者說讓孩子們在平常學(xué)習(xí)活動中天馬行空般地回答問題，諸如此類的看似讓學(xué)生主動發(fā)揮自己的思維，但是這種毫無事實(shí)依據(jù)、完全脫離實(shí)際的行為不僅不是創(chuàng)新，雖然看似離奇卻進(jìn)入新的極端。為了避免這種極端產(chǎn)生，教師應(yīng)對孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有正確的認(rèn)識，明確每個具有創(chuàng)新意識的行為看似離奇但是從某些特定角度審視是符合情理的，而不是完全的天馬行空。所以教師對創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識應(yīng)該是更好地挖掘教材資源，把社會進(jìn)步與教材改進(jìn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)舊知識有新發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，養(yǎng)成獨(dú)立自主摸索習(xí)慣進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。

二、建立和諧新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，只有師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生才會因喜歡老師進(jìn)而喜歡老師所任教的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。一個人的思維是否束縛，能否開拓自己的創(chuàng)新思維與社會環(huán)境和數(shù)學(xué)環(huán)境的影響是關(guān)系重大的。因此，老師不能像以往，高高在上仿佛遙不可及，讓孩子們即使想親近老師也不敢，更不要說拋棄思想包袱大膽地開拓思維進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。老師應(yīng)該通過組織不同教學(xué)形式，運(yùn)用多種教學(xué)方法營造良好學(xué)習(xí)氛圍，營造融洽氣氛，同學(xué)之間積極團(tuán)結(jié)互助，并開展良性競爭。首當(dāng)其沖的是教師要重新認(rèn)識好自己在課堂上的位置，雖然現(xiàn)今提倡將課堂主導(dǎo)權(quán)交給孩子們，但大多數(shù)教師還是堅(jiān)持自己在講臺上講，把控整個課堂發(fā)展，限制孩子們想象。因此教師首先應(yīng)改變自我定位，積極引導(dǎo)孩子們主動探索，讓他們嘗試主導(dǎo)自己的實(shí)踐，老師只需做好對主體節(jié)奏的把控即可，與孩子們建立起亦師亦友的新型師生關(guān)系。教師在平常教學(xué)中以鍛煉他們的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，給他們自我發(fā)揮的空間才有利于他們?nèi)￠L補(bǔ)短，最大限度地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

三、營造平等教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對于初中階段孩子們而言，興趣是他們堅(jiān)持做一件事的根本動力。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果讓孩子們有熱誠的學(xué)習(xí)興趣，一定能刺激他們內(nèi)在探索欲望。教師在平常教學(xué)中要怎么做才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)樂趣呢？筆者面對這一問題時，通常課前精心備課，積極營造平等學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，因?yàn)橘N近生活、直觀形象的教學(xué)氛圍，更能引起學(xué)生的共鳴，再加以富有活力且緊張刺激的小活動或風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突，從而進(jìn)一步探索真理，解決實(shí)際問題。重大的發(fā)現(xiàn)往往起源于好的問題，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境能引起學(xué)生的注意，刺激他們產(chǎn)生探索欲望，從而開拓自己的思維積極思考，為自我創(chuàng)新提供先決條件。例如，在《等可能事件的概率》一課教學(xué)中，運(yùn)用生活中常見的場景拋硬幣猜正反面。通過講解拋硬幣正反面出現(xiàn)的概率讓學(xué)生理解什么是等可能事件的概率。

四、鼓勵敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任何發(fā)明創(chuàng)造都源于問題。一節(jié)課僅有四十五分鐘，在這短暫的時間內(nèi)教師既要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，又要注重學(xué)生創(chuàng)新能力挖掘未免顯得心有余而力不足。老師們?nèi)绻芾瞄_放性作業(yè)，讓孩子們在課余完成作業(yè)的同時敢于創(chuàng)新，對問題敢于質(zhì)疑。不僅時間比上課更充足，而且參與程度極大地提高，通過布置有效的開放性作業(yè)并及時多予以激勵，鼓勵他們敢于對問題質(zhì)疑，然后探索驗(yàn)證。布置開放性作業(yè)不給學(xué)生限定范圍，有利于學(xué)生打開思維，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。所以教師可以在布置課后作業(yè)時盡可能地選擇開放性題目。

五、采用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師如果能充分利用信息技術(shù)或者分組教學(xué)等多元化教學(xué)方式，有利于開闊他們的視野，為其創(chuàng)新提供較好的數(shù)學(xué)環(huán)境和知識積累。例如，在《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)動態(tài)展示幾何體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)與區(qū)別，讓孩子們更直觀地了解平移與旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)，不僅接受速度快，而且認(rèn)識更深刻徹底，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

六、由課內(nèi)向課外拓展，在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用意識的訓(xùn)練.在教學(xué)中，選擇一些典型意義的問題，把它與學(xué)生較為熟悉的生活中的某些實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們聯(lián)想有關(guān)知識，使實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”，再將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析、推理，提出解決問題的方法，從而增加創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力.如八年級幾何教材中四邊形這章中，配了好多有關(guān)對角線方面的習(xí)題，可以給學(xué)生編擬一個聯(lián)系實(shí)際的開放性問題，把數(shù)學(xué)知識融入實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力得到訓(xùn)練和提高.通過對不同問題的觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生開放性解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是黨和國家賦予我們教師觀榮而又艱巨的任務(wù)，需要每個教師的共同努力。而作為普通的初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該勤奮鉆研教材，敢于開拓進(jìn)取，挖掘新的教學(xué)方式，盡可能地引導(dǎo)孩子們積極思考，充分挖掘自己的潛能，我們就一定能培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。