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      論小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)

      2018-08-15 10:41:48王體遠(yuǎn)
      世紀(jì)之星·交流版 2018年7期
      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理小學(xué)教學(xué)方法

      王體遠(yuǎn)

      [摘 要]班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的基本單位和場(chǎng)所,班級(jí)的管理直接關(guān)系到本學(xué)校教育質(zhì)量的高低。而班主任不僅僅是班級(jí)集體的教育、健康、德育、生活等多方面的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,更是班級(jí)教育活動(dòng)的主要實(shí)施者和各種教育力量的協(xié)調(diào)者。因此,想要當(dāng)好一名合格的班級(jí)管理者,不是一件容易的事情?!肮芾硎羌w的骨架”,在班級(jí)管理的過(guò)程中,教師必須要講究方式方法,才能讓班集體這架“機(jī)器”健康的運(yùn)作。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué);班級(jí)管理;教學(xué)方法

      如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理呢?這是我們小學(xué)教育工作者一直在思考和研究的問(wèn)題。目前,大家以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班級(jí)的管理不僅是一門學(xué)問(wèn),而且具有較強(qiáng)的技巧性,是一門藝術(shù)。掌握了其中的規(guī)律和技巧,教師工作起來(lái)便能得心應(yīng)手,游刃有余,往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師在班級(jí)管理的實(shí)踐中,也應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面展開工作:

      一、教師一定要充分了解自己的學(xué)生

      俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面,一是了解和研究班集體,二是了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究學(xué)生,要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生,既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也看到學(xué)生的不足;既看到校內(nèi)的表現(xiàn),也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作,充分利用一切場(chǎng)合條件,做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,既看到學(xué)生的過(guò)去,也要看到學(xué)生的今天,還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

      二、教師要抓好日常行為規(guī)范教育

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說(shuō)話,聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。還有最重要的是要讓他們善于觀察。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

      三、教師應(yīng)有意識(shí)的給學(xué)生以激勵(lì)

      激勵(lì)之下出好學(xué)生,這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的反抗,所以,對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題?!拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”,這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ),既讓學(xué)生和我融合在了一起,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感增強(qiáng),班級(jí)管理工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

      四、提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

      培養(yǎng)班干部的藝術(shù)。班干部應(yīng)在平等競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過(guò)這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的,也便于協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)。同時(shí),班主任對(duì)班干部要做深層次的了解,熟悉他們的性格特點(diǎn)、活動(dòng)能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等,做到知人善任,這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長(zhǎng),從而讓他們?cè)谧钅馨l(fā)揮自己才能的崗位上積極工作,施展才華。另外,在班干部的使用問(wèn)題要遵循用而不疑、疑而不用的原則,要對(duì)其充分信任,大膽使用,支持他們獨(dú)立地開展工作,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,堅(jiān)持在使用中鍛煉他們的工作能力。

      五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

      有的教師,所任教班級(jí)里邊后進(jìn)生的人數(shù)挺多,這樣,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就將成為一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。 小學(xué)班級(jí)管理工作,在重點(diǎn)抓好以上幾方面的同時(shí),也不能放松或疏忽其他方面的工作,如經(jīng)常性開展班級(jí)教育活動(dòng),注意培養(yǎng)學(xué)生集體觀念,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)為集體服務(wù)的意識(shí),增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力等,這些工作也是組織和管理一個(gè)班集體的重要內(nèi)容。

      六、懲罰要講究藝術(shù)和策略

      在我們?nèi)粘=虒W(xué)中,“動(dòng)之以情,曉之以理”是經(jīng)常被掛在嘴邊的教育原則。但是在實(shí)踐的操作中,總會(huì)遇到一些“刺頭”學(xué)生,無(wú)論是怎么教育,他都不為所動(dòng)。這時(shí),很多教師都會(huì)采用懲罰的方式,讓學(xué)生長(zhǎng)記性。但是,懲罰也是要講究策略的,否則,不恰當(dāng)?shù)膽土P不僅會(huì)激化師生之間的矛盾,激發(fā)學(xué)生的抵觸心理,而且還對(duì)學(xué)生的心理造成損傷,侮辱學(xué)生的人格。因此,在懲罰的時(shí)候,教師首先要考慮這個(gè)措施,針對(duì)于目前的情況,是不是確實(shí),必須,必要的。其次,在懲罰時(shí),要注意把握“度”,既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又能引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行改正,使得懲罰行之有效;再次,懲罰要注重實(shí)效性,及時(shí)的懲罰能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更深的不安、內(nèi)疚等心理體驗(yàn),但如果是延遲的懲罰,就會(huì)因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷,學(xué)生印象不深,而淡化了錯(cuò)誤行為,懲罰的作用和意義也會(huì)大打折扣。

      掌握了班級(jí)管理的藝術(shù)方法,就會(huì)把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置,為學(xué)生營(yíng)造寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注學(xué)生的差異。最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能的理念,從根本上講是關(guān)注人的發(fā)展,這種關(guān)注不僅是針對(duì)學(xué)生,而且是針對(duì)教師自身的,這是對(duì)師生的一種解放。班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),才能管理好班級(jí),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造出最佳環(huán)境。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 羊?yàn)槲? 心靈碰撞 讓愛升華——淺談小學(xué)班級(jí)管理中的藝術(shù)[J]. 吉林教育, 2008(30):90-91.

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