動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效整合初步研究

[摘 要]在這里將要探討研究如何使動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，及其對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有興趣，和為今后工作提供更好的基礎(chǔ)，這個(gè)就需要我們將傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂有效整合。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)；有效學(xué)習(xí)；有效整合

動(dòng)漫設(shè)計(jì)隨著市場(chǎng)潮流，許多高校的開(kāi)展動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)，也是動(dòng)漫專業(yè)的必修課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)能力的課程，主要目的是通過(guò)課程的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生更好的對(duì)動(dòng)畫(huà)造型的理論及其知識(shí)的了解和掌握。在掌握漫畫(huà)及寫(xiě)實(shí)等風(fēng)格的基礎(chǔ)上根據(jù)故事劇本創(chuàng)作出更多的角色造型。

傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)主要以手繪為目的，但是針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，又動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)感覺(jué)課程很難，甚至厭學(xué)，經(jīng)過(guò)了解、訪問(wèn)與市場(chǎng)調(diào)查，決定對(duì)我院動(dòng)漫專業(yè)動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行有效整合。

首先明確動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)是從造型各種基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)以及技能等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力?？梢詮娜缦逻M(jìn)行考慮，一是對(duì)物體造型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確觀察、了解分析，提高自己對(duì)造型的準(zhǔn)確把控能力，二是從手繪方面進(jìn)行培養(yǎng)。三是從想象力等思維能力的培養(yǎng)。

動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)論是從傳統(tǒng)手繪還是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同情況，在課堂上劃分為三個(gè)方向：手繪方向、動(dòng)手實(shí)踐方向、手繪與動(dòng)手組合方向。

一、手繪方向

方向的學(xué)生大多是喜歡傳統(tǒng)方式手繪或電腦繪制，在能力教學(xué)要求上我們要求學(xué)生能熟練的掌握各種造型的創(chuàng)作的流程、能準(zhǔn)確繪制各種造型的轉(zhuǎn)面圖繪制、其中包含服飾、首飾發(fā)飾都能和諧的繪制而出。能更好的創(chuàng)作繪制出各種道具的配合以及場(chǎng)景圖的把控繪制。

二、動(dòng)手實(shí)踐方向

根據(jù)市場(chǎng)上比較流行的動(dòng)漫手辦造型設(shè)計(jì)，來(lái)啟發(fā)選擇該方向的學(xué)生，因其有部分是因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)較薄弱，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。這樣的選擇通過(guò)一個(gè)學(xué)期的測(cè)試極大的吸引了學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中我們采用易上手的超輕捏土進(jìn)行造型的制作，這樣可以讓學(xué)生很快收獲到動(dòng)手制作學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅感與成就感。如何通過(guò)逐漸的升級(jí)，讓學(xué)生可以制作出能在市場(chǎng)上進(jìn)行商品銷售的美觀手辦，也為教學(xué)帶來(lái)巨大的教學(xué)成果。

三、手繪與動(dòng)手組合

選擇這個(gè)方向的學(xué)生為少數(shù)，因?yàn)楸容^考驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)功底與動(dòng)手能力的同步配合。能在運(yùn)用掌握的造型創(chuàng)作方法合理的設(shè)計(jì)出完整的根據(jù)故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)，并且運(yùn)用相關(guān)的材料制作的模型成品，很大的程度考驗(yàn)整體的協(xié)調(diào)性。

綜上三個(gè)方向皆要求學(xué)生具有正確的理性的價(jià)值觀和較好的職業(yè)素養(yǎng)。具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，該課程雖然是一門(mén)必修課，但是涉及的范圍比較廣，要求學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)自然人文等多學(xué)科的知識(shí)積累，能創(chuàng)作的產(chǎn)品能很好的在相關(guān)平臺(tái)上應(yīng)用，而不是只是學(xué)過(guò)甚至水過(guò)鴨背就學(xué)完就不繼續(xù)學(xué)。在課堂教學(xué)中根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)道學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)資料、歷史等進(jìn)行收集、以及進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查整理出。從而培養(yǎng)學(xué)生有一定的創(chuàng)作整理能力。在已掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立分析、思考、探討及解決問(wèn)題，上升到創(chuàng)新。能夠有效的把民族化的相關(guān)文學(xué)、歷史、地理、民族風(fēng)俗風(fēng)情與現(xiàn)代結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)聯(lián)系起來(lái)。

在課堂中，教學(xué)資源要豐富，上到天文下到地理、時(shí)間、物質(zhì)、空間、精神的都可以充分應(yīng)用到課堂中，由于學(xué)生個(gè)體差異、教師在設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)情景時(shí)要注意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與動(dòng)手積極性，合理整合教學(xué)資源。

在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)中，盡可能的以有效的時(shí)間、精力和物力的投入，取得更好的效果。在動(dòng)手實(shí)踐方向，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行有效調(diào)整，而不是統(tǒng)一的材料。只有效率最大化或者只有效率化的課堂到不算真正意義上的高效整合，只有兩者很好的結(jié)合，輕負(fù)擔(dān)，低消耗，無(wú)負(fù)面情緒，高質(zhì)量的作品。

在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)作過(guò)程中，要注意學(xué)生容易在造型設(shè)計(jì)上犯的通病，如造型設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有美感，只是為了完成任務(wù)而完成，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)和透視的偏差錯(cuò)誤。要提高造型把控能力。

在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)作過(guò)程中，也要尤其注意學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)形態(tài)，而不是一味的模仿或者西化創(chuàng)作作品，傳統(tǒng)藝術(shù)也要引起合理的重視，在受外來(lái)的影響，要合理的把控中西結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代有效的結(jié)合。

在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)作過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)候追求精細(xì)，所謂的精細(xì)就是每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)到要去處理，去注意到。這樣的作品才會(huì)質(zhì)量高。

總之，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)作是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代與時(shí)俱進(jìn)的新形態(tài)正茁壯成長(zhǎng)，需要我們密切關(guān)注市場(chǎng)各種動(dòng)態(tài)，以便更好的創(chuàng)作，同樣我們的課堂也越來(lái)越數(shù)字化更需本土化、個(gè)性化、民族化的創(chuàng)作，創(chuàng)作屬于我們的高質(zhì)量作品，為動(dòng)畫(huà)走出去奠定更扎實(shí)的實(shí)力基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：吳永慧（1981-12），女，廣西柳州，柳州城市職業(yè)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、微電影。

項(xiàng)目基金來(lái)源：廣西教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《新形勢(shì)下高職動(dòng)漫專業(yè)課堂內(nèi)外教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實(shí)踐研究-以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例》課題編號(hào)：2017C540。