淺談體育教學中體育游戲的運用

潘思懷

[摘 要]體育游戲在體育教學中可以起到提高學生熱情、興趣、提高身體素質(zhì)和運動能力等作用，本文在分析體育游戲的特點與作用等理論的基礎(chǔ)上，以實例論證的方法明確了中學體育教學中體育游戲運用的具體情況，及在教學中運用體育游戲的優(yōu)劣因素，最后提出在體育教學中運用體育游戲的幾點完善措施。

[關(guān)鍵詞]體育游戲；運用狀況；體育教學

由于我國的中小學體育主要以技術(shù)傳授與體能鍛煉為核心，忽視對學生興趣引導與穩(wěn)定體育情感的培養(yǎng)，導致出現(xiàn)部分學生熱愛體育運動卻討厭上體育課，甚至找各種理由逃避上體育課的現(xiàn)象，體育游戲是進行體育教學的手段之一，采用游戲法有組于提高學生上課興趣，有利于學生個性完善與發(fā)展。

一、以某學校為例研究

1.研究對象

某學校體育教學中體育游戲運用狀況。調(diào)查對象為該校學生。

2.研究方法

（1）文獻資料法：通過查閱本選題相關(guān)文獻資料查閱體育課的教學方式，為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，并發(fā)放某學校，進行抽樣調(diào)查后，收回整理，問卷結(jié)果統(tǒng)計如下。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)進行計算，整理。

3.結(jié)果與分析

（1）體育游戲在某學校體育教學中的運用狀況分析。體育游戲是進行體育教學的手段之一，是體育教學與訓練重要內(nèi)容，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義，有人說體育游戲只適用于小學體育教學，但是事實卻并非如此，體育游戲是一種教學手段，是一種好的手段，好的教學手段不應(yīng)該被限定于某一時段。并且體育教學不僅僅只是簡單的教與學的過程，不僅僅是技術(shù)的傳授，更不僅僅是一般的鍛煉課。體育課不同于其它的室內(nèi)課，他具有其它室內(nèi)課所不具有的特殊作用，他在培養(yǎng)人上是其它課所不能比擬的。但是傳統(tǒng)的中學體育課使學生越來越討厭上體育課，而通過調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)體育游戲是提高中學生上課熱情和興趣的一個重要手段和途徑，以下對調(diào)查做分析說明。

表2中同學在回答“上體育課教師組織體育游戲情況調(diào)查表”時有“52%回答偶爾”“12%回答從不”，這說明某學校中體育游戲的運用還很低，且這也間接的說明老師的重視程度不夠，教師的課堂組織教學或許是根據(jù)《中學體育教學大綱》要求來進行的，但這樣卻往往忽略了學生在教學中的主體地位。不可否認教師對體育游戲認可程度遠高于學生，但是體育游戲的開展卻是如此之低。

（2）某學校生對體育游戲的認識情況分析。提高學生對體育游戲的認識有助于學生思想上的升華，有利學生自覺積極的規(guī)范自己的行為和技術(shù)動作等，使學生在進行體育游戲時不僅僅是玩好可以審視自己，做到間接學習。

我們看出學生對體育游戲在人際交往方面的認識選擇“非常大”的只占有13.6%，其它的86.4%左右是“一般”、“很小”和“毫無幫助”，我們知道體育游戲的其中一個作用是適應(yīng)社會環(huán)境，改善人際關(guān)系，有利于學生間掌握積極、有益的社會互動方式，培養(yǎng)學生間的合作精神。從表4中我們知道體育游戲在教育作用、鍛煉作用、提高學習興趣帶來快樂這三個方面表現(xiàn)明顯，但是在掌握提高動作技能的作用這個方面認識的程度不夠，61.6%的同學在競爭性游戲中選擇：痛定思痛回想哪里做的不好下次改進。當我們在組織教學時既可以開展一些比較多的趣味性游戲和動力性強競爭性大的游戲，又可以在進行游戲同時把主要目的放在掌握提高動作技能上面，提高學生對掌握提高運動技能的認識，這樣不僅可以滿足學生的需要還可以達到教學目的完成教學任務(wù)做到一舉多得。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

某學校體育教學中體育游戲的運用狀況開展并不是特別好，開展率偏低。表2-中同學在回答“上體育課教師組織體育游戲情況調(diào)查表”時有45%回答偶爾、20%回答從不，這說明某學校中體育游戲的運用還很低，且這也間接的說明老師的重視程度不夠。

從學生的回答中我們可以看出體育游戲在教育作用、鍛煉作用、提高學習興趣帶來快樂這三個方面表現(xiàn)明顯，特別是提高學習興趣帶來快樂這個方面作用最大，在表4-中百分比更占58%。

2.在體育教學中運用體育游戲的對策

（1）根據(jù)學生的喜愛心理開展游戲教學法效果更為顯著。為什么學生非常喜歡自由活動，究其原因就是因為他們渴望自由，渴望擺脫束縛，因此在課堂中組織游戲這樣有助于學生更好地發(fā)揮潛能，展示自我。根據(jù)調(diào)查分析我們可以看出學生非常喜歡進行體育游戲，既然如此我們可以很好的利用學生的心理在體育游戲上做文章，把我們的教學內(nèi)容和目的糅合在體育游戲當中采取間接教學。

（2） 游戲在課程各個部分中可以靈活運用。體育游戲的運用要有針對性比如體育游戲在準備活動中的運用表現(xiàn)在：一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復(fù)使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?，如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容，又是組織教學的手段。實時安排體育游戲教學，教學獎事半功倍。體育游戲在技能教學中的運用表現(xiàn)在：在進行體育技術(shù)內(nèi)容教學時，為了更好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，可把技術(shù)教學滲透在游戲活動之中，以此增強學習熱情。這樣也可以防止枯燥的技術(shù)學習使學生產(chǎn)生厭課心里。

參考文獻：

[1]秦興波.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[D].蘇州大學，2015.

[2]李松.論體育游戲在體育教學中的應(yīng)用[J].體育科技文獻通報，2014，（11）：81-83.