高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策

夏祖雁

[摘 要]高等職業(yè)教育在我國整個高等教育體系中占據(jù)著半壁江山，因而強化和推進(jìn)高職院校的大學(xué)生思想政治教育，對推動廣大高職院校內(nèi)涵式發(fā)展及促進(jìn)高職大學(xué)生的全面成才極具現(xiàn)實和未來意義。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀作出分析，剖析其存在的主要困局和難題，針對相關(guān)問題提出改進(jìn)和完善的相關(guān)對策。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；學(xué)生思想政治教育；現(xiàn)狀；對策

在2014年全國職業(yè)教育工作會議召開前，習(xí)近平總書記指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。我國高職教育發(fā)展已經(jīng)步入嶄新的歷史時期。高校思想政治教育作為立德樹人的重要工具，是大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要影響因素，應(yīng)從多方面加強重視。

一、高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展歷史與高職院校的發(fā)展具有緊密聯(lián)系。改革開放以后我國高職院校才真正走上歷史舞臺。1980年，國家針對我國社會需求和高等教育發(fā)展的情況進(jìn)行了深入調(diào)研與分析，從調(diào)研與分析結(jié)果來看，我國是時候建立一支“高職院校教育隊伍”了，這就是高職院校初期13所院校的來歷。八十年代中后期、九十年代初期，國家頒發(fā)的一系列法律法規(guī)，如《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》等，使得我國的高職教育取得飛躍式進(jìn)步，從政策層面上來說，高職教育真正的擁有了法律的支持與保護(hù)。從當(dāng)前的情況來分析，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作不僅取得了一定的成績，而且在實踐方面也獲得了一些寶貴經(jīng)驗，雖然資料顯示職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是也可以看到職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)還呈現(xiàn)出一些不足。

1.高職院校思想政治教育取得的進(jìn)步

（1）對其的重視程度普遍較高。當(dāng)前我國高職院校普遍開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》和《形勢與政策》等課程，這些課程是對大學(xué)生展開思想理論教育的主要平臺，是排頭陣地，是幫助大學(xué)生確立正確人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵渠道，也將社會主義大學(xué)本質(zhì)要求體現(xiàn)的淋漓盡致。我國教育主管部門對高校思想政治教育工作極其重視，先后多次對思想政治類教育課程和課程內(nèi)容作出了積極調(diào)整和完善，也讓高校的思想政治類教育課程的整體質(zhì)量和教育效果實現(xiàn)了飛躍性提升。

（2）具有比較完善的思想教育體制。分析當(dāng)前我國高職院校大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀可知，我國高職院校已經(jīng)建立了比較完善的思想政治教育體系。建立了以學(xué)校黨委為主，政治部、宣傳部、學(xué)生工作處、輔導(dǎo)員等組織為輔的思想政治教育體系，并充分利用課堂教育和組織影響對學(xué)生開展思想政治教育活動，在高職院校中已逐漸形成了一種以普通高等院校為學(xué)習(xí)榜樣的工作氛圍，并從整體上初步實現(xiàn)了教學(xué)與管理、教學(xué)與服務(wù)、服務(wù)于管理相結(jié)合的發(fā)展模式，從而有效的推進(jìn)了我國高職院校大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。

（3）制訂了清晰明確的思想政治教育總目標(biāo)。我國高職院校大學(xué)生思想政治教育工作在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和國家政策的大力支持下，始終堅持解放思想、與時俱進(jìn)的發(fā)展理念，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為重要指導(dǎo)思想，全面落實可持續(xù)發(fā)展觀，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神。以培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的愛國主義精神為基礎(chǔ)，努力培育高職院校大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

2.高職院校思想政治教育存在的不足

（1）思想政治素質(zhì)存在不成熟性。對黨的基本知識和黨的性質(zhì)認(rèn)識不夠全面、不夠深刻，對人生價值的認(rèn)識存在偏差，從而表現(xiàn)出政治思想上的盲目和偏激是高職院校學(xué)生政治思想的不成熟性主要體現(xiàn)。在問及“您對中國共產(chǎn)黨的態(tài)度”時，答“堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)”占65%，答“不信黨的領(lǐng)導(dǎo)”占8%，答“無所謂”占22%。在問及“您不要求加入共產(chǎn)黨的主要原因”時，答“個人條件不成熟”占22%，答“和個人成才沒有直接關(guān)系”占8%，答“黨的宗旨不符合個人的信仰”占7%，答“各方面條件受約束，答“金錢”的占15%，不自由”占9%。而在“您的人生目的是什么”的問題中，答“要么流芳百世，要么遺臭萬年”的占9%，答“人不為己，天誅地滅”的占6%，答“人人為我，我為人人”的占50%，答“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的占20%

（2）思想政治素質(zhì)存在不穩(wěn)定性。根據(jù)調(diào)查，從當(dāng)代高職生對思想政治類教育課程的認(rèn)識上分析，這些學(xué)生多數(shù)認(rèn)為思想政治教育課程的開設(shè)是非常重要和必要的，此類課程能幫助其樹立道德規(guī)范，了解法律知識、國家政策等形形面面，能弘揚我國傳統(tǒng)美德，為他們未來參加工作和參加公務(wù)員考試等選擇上奠定堅實的理論基礎(chǔ)。但是，在面對此類課程的教育時，這些學(xué)生往往又表現(xiàn)出迥然不同的態(tài)度，他們認(rèn)為思想政治教育類課程枯燥乏味，課程內(nèi)容往往滯后性明顯，大部分學(xué)生是為顧及到考試或?qū)W分而不得不參與思想政治類教育課程，真正對這些理論課程感興趣的十不足一。

（3）思想政治素質(zhì)存在不平衡性。高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個層面：第一是學(xué)生個人各方面的思想素質(zhì)不平衡。有的學(xué)生思想品德好，而政治理論水平低；有的學(xué)生政治理論水平相對較高，而思想品德較差；有的學(xué)生個性相對成熟，而又缺乏扎實的理論根底，從而導(dǎo)致對社會缺乏正確的認(rèn)識；有的學(xué)生有理想，有信念，有正確的人生觀和價值觀，但是缺乏個性；第二是學(xué)生與學(xué)生之間的思想素質(zhì)不平衡。比如，在問及“您認(rèn)為個人價值與社會價值的關(guān)系”時，答“在實現(xiàn)社會價值中實現(xiàn)個人價值”的占53%，答“先實現(xiàn)個人價值，然后實現(xiàn)社會價值”的占41%，答“個人價值與社會價值都與我無關(guān)”的占35%，答“社會價值與我無關(guān)”的占3%。

二、提高高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的對策

1.國家角度

首先，要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是祖國的未來、民族的希望。領(lǐng)導(dǎo)是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。各級黨委和政府要始終把“如何培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”這一重大課題擺在重要位置，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，正確把握大學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)。要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅持以人為本，貼近實際、生活、學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

2.學(xué)校角度

加強和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場所是各級各類學(xué)校，包括高等職業(yè)院校。要充分利用思想政治教育資源，把思想政治教育融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科課程在思想政治教育中的重要作用，在教學(xué)中充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生。

3.學(xué)生個人角度

高等職業(yè)院校相較于普通本科院校的錄取分?jǐn)?shù)一般較低，其生源不僅包括普通高中生，更包括一部分職業(yè)中專類出身的學(xué)生，因而其學(xué)生和本科院校的學(xué)生相比在生源質(zhì)量、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面均有所欠缺。很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)積極性缺乏；一些高職學(xué)生法紀(jì)觀念薄弱，打架斗毆、聚眾鬧事等違紀(jì)行為頻頻被訴諸報端。但同時我們應(yīng)認(rèn)識到，盡管高職學(xué)生與本科學(xué)生存在多方面的差距，但高職教育本身就與本科教育主要對學(xué)術(shù)型及科研型人才側(cè)重培養(yǎng)不同，其主要是堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的路線，對實習(xí)實訓(xùn)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更為側(cè)重。因而，高職學(xué)生與本科生相比具備了實踐能力層面的優(yōu)勢，此群體更愿意也更容易掌握各種實踐知識、技能。

三、結(jié)語

高職教育學(xué)制相對較短、師資力量有限、生源綜合素質(zhì)相對較差，而又要面對當(dāng)下科技高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的社會殘酷競爭，使得高職教育不得不將更多的精力投入到學(xué)生的技能與社會競爭力的培養(yǎng)上，從而忽視了高等教育最重要的教育內(nèi)容之一即思想政治教育，導(dǎo)致部分學(xué)生思想政治素養(yǎng)較差，思想品德相比普通高等教育的學(xué)生差距明顯。因此，我國的高職教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將思想政治教育提升到一個新的高度，始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識。

參考文獻(xiàn)：

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