關(guān)于高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式探討

劉春秋

[摘 要]高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的頭腦思維能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好解決問題的一門學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種全新型的教學(xué)模式。本文為探討高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究提供參考。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是高中階段一門基礎(chǔ)性課程，也是課程改革的重要組成部分，其中探究式教學(xué)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化應(yīng)貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并提倡主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)模式呢？

一、探究式教學(xué)理念分析

探究式教學(xué)，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種探究的方法進(jìn)行對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究探索，最終獲取知識(shí)的過程。探究式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鄙棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在極大地程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)思維的創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中增加自己的人際交往能力。探究式教學(xué)實(shí)際上就是將對(duì)科學(xué)問題的研究帶入了課堂，使學(xué)生像科學(xué)家那樣對(duì)問題進(jìn)行研究和探索，讓學(xué)生了解問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。探究式教學(xué)提出的理論依據(jù)是“建構(gòu)主義理論”，它提出學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是空著腦袋進(jìn)入課堂的，而知識(shí)也并沒有固定的答案，建構(gòu)主義徹底的否定了以教師為教學(xué)中心的理念，提出教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者、組織者的角色

二、探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.完整性

在進(jìn)行探究式教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常用問題引導(dǎo)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，在找到正確的引導(dǎo)方向和目標(biāo)后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去尋找問題的答案。教師一定要保證探究過程的完整，有了完整的探究過程，才能激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，在探索中使學(xué)生培養(yǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.開放性

開放性指的是教師針對(duì)全體的學(xué)生通過運(yùn)用探究式教學(xué)方法針來教學(xué)，教師充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，在數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)，讓學(xué)生獲得全面的知識(shí)，再不斷進(jìn)行反思，完善學(xué)生的思維，重新整合思維模式，讓學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而在內(nèi)心產(chǎn)生喜悅的心情，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。

3.自主性

自主性是探究式教學(xué)過程中的最主要的特點(diǎn)。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的探究過程中發(fā)揮著主體作用，教師指導(dǎo)學(xué)生去探究或者是自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)有足夠的思維想象空間，學(xué)生自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

三、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施方案

1.在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞有針對(duì)性的數(shù)學(xué)開展探究活動(dòng)

探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上是非常重要的教學(xué)方式之一，在進(jìn)行探究式教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師需要選取與學(xué)生認(rèn)知水平比較接近的、有針對(duì)性的、具體的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生提出或者在教師的引導(dǎo)下提出數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，讓學(xué)生自己或是學(xué)生組合成小組來進(jìn)行研究探討，最終靠自主研究去獲得答案。在高中數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己獨(dú)立思考的能力，一方面還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，歸納、類比、猜想等教學(xué)探究方式成為主要教學(xué)手段

數(shù)學(xué)探究教學(xué)是一種類似于數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，但是由于高中學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力還沒有達(dá)到很高的要求，所以，學(xué)生運(yùn)用思維方式形成數(shù)學(xué)結(jié)論在數(shù)學(xué)探究中是會(huì)有些難度的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歸納、類比的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，需要數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行數(shù)學(xué)反思是探究式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，數(shù)學(xué)反思就是數(shù)學(xué)探究結(jié)論形成之后，從多角度和新層次對(duì)問題和解決問題的思維過程進(jìn)行全面的分析和思考，從而更加深對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維過程，探索思維規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)融合、遷移和轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)探究中，當(dāng)學(xué)生在探究中獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論后，反思就成為探究式教學(xué)的最重要的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行數(shù)學(xué)反思時(shí)，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)問題情境與教學(xué)結(jié)論系統(tǒng)化加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，同時(shí)，反思也能幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在反思的過程中，有效選擇數(shù)學(xué)探究策略，并及時(shí)調(diào)節(jié)探究策略和手段。當(dāng)然，由于學(xué)生之前個(gè)體的差異，在數(shù)學(xué)探究反思中，學(xué)生的探究結(jié)果也并不是一樣的，讓學(xué)生之間進(jìn)行探究交流是引發(fā)數(shù)學(xué)反思最好的時(shí)機(jī)。

4.教師提高自身素質(zhì)，利用多媒體教學(xué)

教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，我們教師們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)，豐富自身的教學(xué)本領(lǐng)，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。與此同時(shí)，現(xiàn)代科技的發(fā)展為我們教學(xué)提供了更好的契機(jī)，利用信息資源可以為高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)增添更多教學(xué)資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極開展探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)外可以使用互聯(lián)網(wǎng)信息和多媒體方式進(jìn)行探究式教學(xué)。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生獲得理論性的知識(shí)，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身收集信息、分析信息、運(yùn)用信息以及交流信息的能力。“探究”是學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展和生存所應(yīng)具備的基本能力。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、運(yùn)用、交流問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)積極地將探究式教學(xué)的模式運(yùn)用到課堂中去，進(jìn)一步提高高中相互學(xué)教學(xué)質(zhì)量！

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