沈正全
[摘 要]閱讀是高中英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是學(xué)生豐富知識儲備、開闊視野范圍、完善認(rèn)知體系的最佳途徑,教師應(yīng)及時調(diào)整課堂的教學(xué)方向,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提倡學(xué)生的自主化閱讀,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。運(yùn)用有效的閱讀策略,組織針對性的閱讀活動,一方面能夠掃清學(xué)生的閱讀障礙,提升學(xué)生的認(rèn)知水平,幫助學(xué)生圓滿完成階段性的成長任務(wù),另一方面可以給予教師充足的調(diào)整時間,實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計劃,助推教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。筆者針對新課程背景下,高中英語閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了簡要論述,希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)方案的優(yōu)化調(diào)整提供一些幫助。
[關(guān)鍵詞]新課程改革;高中英語;閱讀教學(xué);有效策略;研究
近年來,人們的核心教育觀念已然發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,對高中英語的教學(xué)工作也提出了更高要求。組織學(xué)生參與閱讀活動,運(yùn)用有效策略刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),集中學(xué)生的注意力,同時強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、總結(jié)概括能力,使其順利走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路,這是英語教師們共同肩負(fù)的重要使命,也是新課程改革的根本要求。學(xué)生切實(shí)感知到閱讀的實(shí)際樂趣,會養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣,從而真正的學(xué)好英語,真正的愛上學(xué)習(xí),敢于迎接各項(xiàng)機(jī)遇和挑戰(zhàn),彰顯人生的最高價值。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式無法滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求,因此教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo),深度整合課程資源,研究新的教學(xué)方法,以便為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。
一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)觀念落后
應(yīng)試教育觀念的存在,束縛著教師的教學(xué)思路,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。部分教師仍舊采用單一教學(xué)方法,要求學(xué)生被動的接受知識,盲目的閱讀文章,過分忽略了學(xué)生的主體意愿,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際想法沒有機(jī)會進(jìn)行表達(dá),閱讀積極性不高,閱讀效果不夠理想。閱讀教學(xué)過于表面化、形式化,違背了新課改的根本要求,教師為了完成教學(xué)任務(wù)而組織教學(xué)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分抵觸,厭學(xué)情緒非常明顯。
(二)學(xué)生壓力過大
高中生處于心理生長的重要時期,學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)對學(xué)習(xí)英語有很多影響,詞匯量不足的情況下遇到生僻單詞,面對篇幅較長的文章的閱讀時,有些學(xué)生會失去耐心,這對高中生的學(xué)習(xí)造成很大壓力。精神狀態(tài)也決定著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率,高中學(xué)生巨大的壓力由學(xué)業(yè)繁重、課外補(bǔ)習(xí)、作業(yè)較多等因素造成,嚴(yán)重減少了學(xué)生的休息時間使得沒有足夠的睡眠質(zhì)量,學(xué)生在面對本來就陌生不容易掌握的英語閱讀時,很難靜下心來耐心的去閱讀,大腦反應(yīng)跟不上眼睛形成了脫節(jié)式的閱讀,在分析文章意義的時候正確判斷能力就大幅下降。
二、高中英語閱讀教學(xué)的有效策略
(一)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)拓展性
只有具有延展性和拓展性的教學(xué)目標(biāo),才能促使學(xué)生通過積極思考,升華自身對文章的理解與感悟,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價值觀,如在教學(xué)“The Search for Happiness”時,為了加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,教師可以做出如下設(shè)計。首先,要求學(xué)生在自主閱讀之后,從整體上把握文章大意:Whats the main idea of the article?其次,要求學(xué)生完成如下分解目標(biāo):1.ho studies happiness?2.Why cant Sang Lan walk again?3.Do you think Sang Lan is happy or unhappy?4.How to find happiness?制定出分解目標(biāo)之后,要求基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生完成前三個問題,而其他學(xué)生要完成全部問題。這種目標(biāo)設(shè)計方式,不但可以使學(xué)生在閱讀過程中有目標(biāo),而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
教師在英語閱讀教學(xué)時,不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀的重要性,更要通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生提高英語閱讀能力,并且,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)有非常有效的促進(jìn)作用,教師為學(xué)生創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。如學(xué)習(xí)“films and TV Programs ”時,這一模塊主要講的就是關(guān)于電影和電視節(jié)目。由于高中生很少有時間觀看電影和電視節(jié)目,所以,大部分學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容都比較感興趣,所以,教師在進(jìn)行這節(jié)課的講解時可以讓學(xué)生進(jìn)行分段朗讀。通過分段朗讀,讓學(xué)生的英語閱讀能力得到有效的提高。大聲朗讀是提高學(xué)生英語閱讀能力的一項(xiàng)非常重要的手段。
(三)多媒體教學(xué),營造良好氛圍
多媒體技術(shù)的運(yùn)用,可以通過集聲音,視頻,圖文于一體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上,通過多方位的感知來學(xué)習(xí)英文,增加對英文學(xué)習(xí)的興趣。借助多媒體技術(shù),打造生活化課堂,可以集中學(xué)生的注意力,帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛。如進(jìn)行語法復(fù)習(xí)時,教師可以針對:“一般現(xiàn)在時 am/is/are +past participle 過去分詞/現(xiàn)在進(jìn)行時 am/is/are being +pp/現(xiàn)在完成時 have/has been +pp/一般過去時 was/were +pp/過去進(jìn)行時 was/were being +pp”這部分內(nèi)容,借助多媒體,制作教學(xué)課件,將一些難以理解語法融入相應(yīng)的段落或語境中,并且以形象化的方式呈現(xiàn)到學(xué)生面前,以吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)自主閱讀學(xué)習(xí)。同時,借助多媒體課件,還有利于節(jié)省課堂板書的書寫時間,從而提升閱讀課堂教學(xué)效率。
(四)設(shè)計讀后任務(wù),學(xué)生自我鞏固
讀后的活動可以要求學(xué)生口頭或書面表達(dá)閱讀體會,或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論,在這個用英語積極思維的過程中學(xué)生發(fā)展了英語思維的能力和文章的謀篇布局能力,這些能力不但有利于提高閱讀速度,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,也有利于學(xué)生抓住文章要領(lǐng),了解文章組織結(jié)構(gòu)的能力及對篇章的推理能力。我們很多時候讓學(xué)生通過增加閱讀量來提高他們的閱讀水平,但如果在閱讀中只注意追求篇幅數(shù)量,泛泛而讀之后并沒記錄下什么,更不用說再花時間鞏固消化相關(guān)的讀后收獲的話,時間一長,大腦一片空白,即使遇到本已讀過的內(nèi)容也是似曾相識或形同陌路。有了對課文的整體理解和把握后,教師可根據(jù)課文內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)哪芰τ?xùn)練題。有的課文,可讓學(xué)生變成對話進(jìn)行操練;有的課文,可讓學(xué)生進(jìn)行縮寫或擴(kuò)寫,或根據(jù)實(shí)際情況寫小作文。如在閱讀完“The Race to the Pole”一文后,可讓學(xué)生針對兩個主要人物Captain Scott 和Amundsen不同結(jié)局寫出個人的看法或評論。
三、結(jié)語
在高中英語閱讀教學(xué)中,教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略同樣重要。因此教師與學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通,從而讓教師能夠根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身能力使用適合的學(xué)習(xí)策略,從而讓高中英語閱讀課堂的效率得到明顯的提升。
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