新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略研究

吳慧

[摘 要]構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是新課程改革的根本要求，也是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生視野范圍，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的有力保障，必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略多種多樣，有賴(lài)于教師們的努力探索和研究。以學(xué)生為主體，組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施個(gè)性化的引導(dǎo)策略，把課堂真正的歸還于學(xué)生，一方面能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，減輕學(xué)生的高考?jí)毫?，同時(shí)煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂新的活力，助推時(shí)代教育創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快，另一方面可以?xún)?yōu)化課堂的教學(xué)效果，確保各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，師生協(xié)同合作、共同進(jìn)步，成功揭開(kāi)當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

[關(guān)鍵詞]新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新策略；研究；分析

新課程改革在高中教育領(lǐng)域全面深化，數(shù)學(xué)教師紛紛轉(zhuǎn)換了教學(xué)思路，調(diào)整了教學(xué)方向，融合多種創(chuàng)新元素構(gòu)建新型教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)模式單一固化，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的主體地位并不明確，自學(xué)熱情普遍不高。教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸式指導(dǎo)，未能考慮學(xué)生實(shí)際的理解情況，導(dǎo)致師生關(guān)系不夠和諧，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差。要想改善這一現(xiàn)狀，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合課程資源，研究新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑，配合先進(jìn)技術(shù)手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，真正取得數(shù)學(xué)課程改革的事半功倍之效。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

高中生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，邏輯思維能力較弱，自我發(fā)展意識(shí)不夠強(qiáng)烈。應(yīng)試教育觀念已經(jīng)深入人心，教師經(jīng)常為學(xué)生布置大量作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，抵觸情緒愈發(fā)明顯。繁重的課業(yè)并不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，相反的，還會(huì)使學(xué)生衍生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，打擊學(xué)生的自學(xué)信心，消減學(xué)生的進(jìn)步動(dòng)力。

（二）師生關(guān)系問(wèn)題

傳統(tǒng)的師生關(guān)系以教師為主體，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生必須完成，一切的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著教師在開(kāi)展。學(xué)生本身對(duì)教師懷有一定的敬畏心理，而教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也讓師生關(guān)系越發(fā)緊張。例如對(duì)于上課注意力不集中、小聲說(shuō)話的學(xué)生，教師往往令其罰站或點(diǎn)名批評(píng)，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的人格及自尊。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

應(yīng)試教育下，考核學(xué)校、教師的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率、考入名牌大學(xué)人數(shù)，大大小小的考試測(cè)驗(yàn)中學(xué)校熱衷于排名，分加強(qiáng)班、實(shí)驗(yàn)班和普通班，使得學(xué)生需要承受來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的心理壓力。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生教師予以重視，而成績(jī)較差的學(xué)生，教師則常常不管不問(wèn)，這種考核評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

受多年傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的慣性學(xué)習(xí)方法就是聽(tīng)教師滔滔不絕地講，自己不停地記筆記，像這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，教師只是直接把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生卻基本沒(méi)動(dòng)腦子，“填鴨式”的教授會(huì)使學(xué)生變得懶惰。而相反的，新課改讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，提高了自主探究的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。初期，學(xué)生會(huì)有些迷茫，不知道如何實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一同探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到新的適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)快速適應(yīng)教育改革。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生互幫互助，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，后進(jìn)生也有了大幅度進(jìn)步，相信黑馬會(huì)變得越來(lái)越多。俗話說(shuō)：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。我認(rèn)為好的環(huán)境、好的方法定能成為學(xué)生的伯樂(lè)！如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的”定義時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解項(xiàng)和項(xiàng)之間的函數(shù)關(guān)系，除了理論知識(shí)的講解，我還會(huì)給學(xué)生列舉幾道典型的例題，讓他們知道如何根據(jù)首項(xiàng)和公差去確定數(shù)列中的其他項(xiàng)。然后，我讓學(xué)生自己試著舉例說(shuō)明通項(xiàng)公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用：“已知等差數(shù)列中首項(xiàng)、公差，求未知項(xiàng)”，或者從簡(jiǎn)單到復(fù)雜定量定性地多角度考察等差數(shù)列通項(xiàng)公式的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)等差數(shù)列的正用、反用與變用。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并真正掌握該含義。

（二）提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

高中數(shù)學(xué)與語(yǔ)言、英語(yǔ)、歷史等學(xué)科不同，它與學(xué)生生活之間的聯(lián)系最少，低年級(jí)數(shù)學(xué)側(cè)重于計(jì)算和思維能力培養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生計(jì)算生活元素的價(jià)格，體現(xiàn)事物的增減含義。但是高中數(shù)學(xué)平面幾何、三角函數(shù)等內(nèi)容卻嚴(yán)重違和了實(shí)踐教育的宗旨。為此，教師需創(chuàng)建生活化場(chǎng)景，根據(jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)和豐富的學(xué)科知識(shí)，主動(dòng)找尋數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的交集，并將其視為重要的“教學(xué)項(xiàng)目”，讓學(xué)生主動(dòng)探究、調(diào)研。如電腦游戲程序設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)邏輯定理關(guān)系，分析成本收益、彩票球賽的輸贏與排列組合的關(guān)系，裝修設(shè)計(jì)與平面幾何的關(guān)系等，這些問(wèn)題雖并不常見(jiàn)，但只要教師合理利用，用心裝飾，創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)的教學(xué)課題，還是可以成功吸引學(xué)生的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

新課改中提出了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，教師要抓住高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基本特征，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的習(xí)題講解和習(xí)題訓(xùn)練，考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如為了鍛煉學(xué)生的歸納推理思維，教師可以將歷年來(lái)出現(xiàn)的這一類(lèi)型的高考題做一個(gè)專(zhuān)題，每道題目都要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真解析。教師通過(guò)對(duì)這些高考題目的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生有效提取題目信息的能力和探究能力，讓學(xué)生在提取到數(shù)學(xué)題目的信息后迅速找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在解答題目的同時(shí)充分運(yùn)用歸納推理思維。

（四）提高模式的合理性

創(chuàng)造合理的、多樣的、生活化的教學(xué)模式，是提高數(shù)學(xué)“數(shù)列”教學(xué)質(zhì)量的有效方法。比如，將學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲的程序設(shè)計(jì)和課堂進(jìn)行的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授緊密的結(jié)合在一起，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性增加，在輕松快樂(lè)的氛圍下獲得了知識(shí)，也可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題情景，提出在數(shù)列知識(shí)上的重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過(guò)這種方式，不僅使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也提高了學(xué)生的生活常識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的發(fā)展空間。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究，得出在推行新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫徹新課改的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求和差異性的特點(diǎn)，改善師生在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系，高效實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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