論如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平

米拉·賽力克

[摘 要]新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅要求我們能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，也要求我們能夠在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，幫助學(xué)生提升自身的寫(xiě)作水平和綜合學(xué)習(xí)能力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠順應(yīng)新課改形勢(shì)實(shí)施教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)手段，逐步提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的綜合效益。本文著重分析提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的途徑，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué)水平；策略研究

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要模塊，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力起到的作用非常顯著，因此當(dāng)前的教育背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們要重視起寫(xiě)作教學(xué)的重要性，并基于當(dāng)前的教育形勢(shì)分析小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升寫(xiě)作教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，為學(xué)生的興趣激發(fā)提供保障。下文中筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的途徑展開(kāi)分析和研究，僅供參考。

一、依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)

為提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，進(jìn)而有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步具備主動(dòng)參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在描寫(xiě)天氣時(shí)，除了天氣預(yù)報(bào)似的“今天天氣晴”，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)用視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及修辭等來(lái)描述天氣。如；“晴朗湛藍(lán)的高空，像碧玉一樣澄澈。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，

因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”“一塊透明的藍(lán)天，像一張絲手帕，藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是繡在手帕上的花朵。如此詩(shī)情畫(huà)意的天氣，來(lái)個(gè)野炊也未嘗不可?！?/p>

二、利用多媒體創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出的要求，因此當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要集中分析多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用途徑。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一體，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化、生動(dòng)化和直觀化，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)去輔助作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到作文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而從主觀上認(rèn)可作文學(xué)習(xí)。如小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《我最喜歡的動(dòng)物》這一主題的作文時(shí)，便可以在課前搜集各種動(dòng)物的圖片、文字、視頻和動(dòng)畫(huà)等，并將這些資料制作成一定數(shù)量的幻燈片，進(jìn)而在寫(xiě)作課堂上通過(guò)多媒體將各種動(dòng)物的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在觀看完各種動(dòng)物資料后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身最喜歡的動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自身的觀點(diǎn)后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身最喜歡的動(dòng)物從遠(yuǎn)到近，從外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等方面進(jìn)行描寫(xiě)，組織好自身的語(yǔ)言，然后進(jìn)行寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，能夠集中小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠自然地進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，進(jìn)而降低寫(xiě)作難度，同時(shí)也提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

三、注重素材積累，夯實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)

學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，需要集中調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，利用平時(shí)積累的寫(xiě)作素材才能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作提供一定素材支撐。但是小學(xué)生的生活閱歷比較缺乏、知識(shí)水平也較低，這就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材積累，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。但是在素材應(yīng)用過(guò)程中教師也需要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作創(chuàng)新，讓學(xué)生逐步擺脫照抄素材的模式。比如教師讓學(xué)生以“未來(lái)的世界”為題目進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，要寫(xiě)好這個(gè)題目，就需要學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)積累，了解相關(guān)方面的書(shū)籍和視頻，在觀看過(guò)程中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己的想法，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候才能夠產(chǎn)生出更多奇妙的想法，能夠主動(dòng)進(jìn)行素材積累。這樣學(xué)生在以后進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候都能夠“有話可講”，從而快速提升寫(xiě)作能力。

四、注重仿寫(xiě)教學(xué)，提高學(xué)生的組織能力

模仿教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)模仿句子，學(xué)生可以更有效的掌握常用的寫(xiě)作技巧，提高語(yǔ)言組織能力。在一些寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧的教學(xué)中，教師單方面的講解無(wú)法取得很好的效果，即使學(xué)生理解了某個(gè)修辭手法的用法，也無(wú)法靈活地運(yùn)用到作文當(dāng)中，這就是典型的會(huì)學(xué)不會(huì)用。而學(xué)生在反復(fù)的仿寫(xiě)練習(xí)中，慢慢積累修辭的素材，并且牢牢掌握舉一反三的方法。需要注意的是語(yǔ)文教師在進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的修辭手法和短小的句子開(kāi)始練習(xí)，如比喻句的仿寫(xiě)“天上的朵朵白云像綿羊一樣可愛(ài)”，要求學(xué)生再用“太陽(yáng)”、“雨滴”、“柳樹(shù)”三個(gè)關(guān)鍵詞分別仿寫(xiě)三個(gè)句子。只要抓住比喻句的特點(diǎn)，學(xué)生就可以發(fā)揮自己的想象力完成仿寫(xiě)。學(xué)生掌握好簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)后，語(yǔ)文教師可以增加仿寫(xiě)難度，要求學(xué)生仿寫(xiě)擬人的句子或者是進(jìn)行整段內(nèi)容的仿寫(xiě)，逐層添加難度，慢慢提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。除此之外，教師也應(yīng)該注重仿寫(xiě)教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于那些優(yōu)秀的仿寫(xiě)，教師可以在作業(yè)旁邊勾畫(huà)紅色五角星，并且在課堂講解中鼓勵(lì)這位學(xué)生向全班同學(xué)誦讀，分享一些優(yōu)秀的想法。學(xué)生在相互交流中，仿寫(xiě)的素材量得到積累，而且想象能力也能得到進(jìn)一步的提升?？偠灾?，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視仿寫(xiě)練習(xí)在作文教學(xué)中的意義，合理安排教學(xué)內(nèi)容，奠定學(xué)生的寫(xiě)作基本素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作能力培養(yǎng)是提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑和方式，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視起寫(xiě)作教學(xué)模塊，以新課改理念為指導(dǎo)，逐步激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生感受到語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還存在很多不足，基于此，本文主要分析了提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的途徑，希望本研究的觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠?yàn)閺V大同行提供幾點(diǎn)參考。

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