對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的研究

郭娟

[摘 要]語文新課標(biāo)中明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視閱讀能力的培養(yǎng)?！币虼?，我們必須重視語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀能力和習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]： 小學(xué)語文；閱讀指導(dǎo)；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣

興趣是最好的老師。尤其是處于良好學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。如果學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生了興趣，教師的教學(xué)就會(huì)感到輕松，學(xué)生也會(huì)不自覺地投入學(xué)習(xí)中。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣是教學(xué)新策略的第一步。教師在教閱讀課之前，可以準(zhǔn)備幾個(gè)有趣的話題供學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論。它們可以是師生之間的互動(dòng)式討論，也可以是學(xué)生小組的探索，讓學(xué)生在感受閱讀課樂趣的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了享受語文閱讀。

二、積極開發(fā)語文群文閱讀素材，拓寬學(xué)生閱讀范圍

在閱讀活動(dòng)中，文本起著重要的作用，是閱讀活動(dòng)有序有效發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文教師應(yīng)重視閱讀材料的選擇，注意文本的選擇，整合和分類。群文閱讀和一般的單篇文章閱讀最大的不同就是閱讀材料多。為了提高學(xué)生的閱讀效果，語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前先引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對教材中“學(xué)科單元”文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和閱讀面，這樣就可以在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的目的。

三、讀練結(jié)合，提高能力

葉圣陶先生曾說過，“中小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)培訓(xùn)都非常重要，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)?！?我多年來一直這么認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言（同時(shí)也訓(xùn)練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。”如果學(xué)生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學(xué)生的聽說讀寫能力不過關(guān)，那么語文課程對學(xué)生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起，所以語文課應(yīng)該把“訓(xùn)練”放在突出位置，將“閱讀”和“訓(xùn)練”相結(jié)合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學(xué)生真正積累語言，感悟內(nèi)化語言，遷移運(yùn)用語言，學(xué)生的語言運(yùn)用能力、語文素養(yǎng)才能全面提高，我們的閱讀教學(xué)才真正扎實(shí)有效。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。教師要不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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