運用微課導入高中數(shù)學概念的教學實踐

黃金森

【摘 要】微課導入伴隨新課改引入傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂，可以更好地激發(fā)學生在數(shù)學方面的學習興趣和學習積極性，逐漸提升學生的學習技能以及改進學習方法，并對學生的課前預習和復習起到相當大的促進作用。本文將圍繞“運用微課導入高中數(shù)學概念”的教學實踐主題展開討論，針對微課的實際應(yīng)用情況談及一些個人觀點。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學概念；微課導入；實踐

微課作為一種新型的教學模式在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，不僅僅體現(xiàn)在讓學生的數(shù)學學習科技化，更進一步體現(xiàn)在提高數(shù)學課堂教學效率和學生的數(shù)學學習效率以及課前預習課后復習效率。那么運用微課導入高中數(shù)學概念教學有什么意義呢？它和傳統(tǒng)數(shù)學教學模式相比較有什么進步的地方呢？ 下文為筆者針對該話題提出的一些個人見解。

一、微課導入在高中數(shù)學概念教學中的意義

微課導入在高中數(shù)學概念教學中的應(yīng)用是數(shù)學教育改革一次新的突破。數(shù)學史上各種概念的產(chǎn)生都經(jīng)歷了漫長甚至曲折的歷史過程，但是教材編寫的時候為了追求更精練的表達和更完美的結(jié)果，教科書基本都省略了概念的形成過程，以及這方面的專家、學者對數(shù)學概念的探索和創(chuàng)造過程，學生接觸到的數(shù)學概念不過是加以凝煉后的最終理論結(jié)果，難以理解數(shù)學概念真正的意義。微課導入高中數(shù)學概念的課程教育很好地緩解或是解決了這個問題。從教師方面講，因為學生在微課導入過程中了解到了和課堂導入相關(guān)的數(shù)學概念和知識，數(shù)學課堂上數(shù)學教師只需引導學生深入探索數(shù)學概念的問題發(fā)現(xiàn)、理解和創(chuàng)新過程，這給教師在課堂上帶領(lǐng)學生進行探索創(chuàng)新和創(chuàng)造提供了充足的時間、豐富的空間，學生理解起來更容易，教師上課也倍感輕松；從學生方面來講，微課導入是以教學視頻的方式展現(xiàn)給學生的，所以課前的預習工作打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)材料的方式，使得學習更有趣味，學生學習興趣自然濃厚，課堂上也不再過度緊張，與此同時，學生課前了解和掌握一些相關(guān)數(shù)學概念的背景知識可以很好地創(chuàng)建輕松有趣的數(shù)學課堂，師生建立一個融洽的數(shù)學課堂關(guān)系，使得教學效率進一步提升，起到事半功倍的效果。

二、微課助學的優(yōu)勢

（1）提升學生自主學習效率

高中數(shù)學呈現(xiàn)抽象復雜的特點，知識點多，微課教學可以很好地幫助學生降低學習難度，提高學習效率，又能夠為學生課后的預習和復習提供豐富的學習資源，課堂上利用微課導入可以幫助教師和學生解決課堂遺留下來的問題。

（2）提高課堂教學效率

微課教學強調(diào)課前預習，針對性很強。教學中導入微課可以有效地剔除干擾信息，凸顯課堂教學主題，更好地提高教學時間的利用率，進一步激發(fā)學生興趣。

（3）具有補差作用

微課教學模式能夠讓學生在在線練習數(shù)學題的同時進行主題提問，互相交流和主題討論，課后復習中給學生提供學習資源，幫助學生理解和掌握重難點，提高學習效率，實現(xiàn)有效教學。

三、微課導入高中數(shù)學概念的教學策略

（1）利用微課進行情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學和其他學科一樣源于生活，我們又想方設(shè)法讓其高于生活，這充分說明了數(shù)學知識點當中很多東西與生活的聯(lián)系緊密，教學中可以試圖利用微課視頻模擬實際將學生帶入特定教學情境中，加深學生的印象。例如，講“函數(shù)單調(diào)性”時，可以利用微課視頻將函數(shù)圖形與成語“蒸蒸日上”、“每況愈下”“跌宕起伏”等結(jié)合起來，讓學生充分融入課堂情境，享受數(shù)學帶給我們的美好，并且從身邊去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識點學習的美妙，充分感受數(shù)學學科的生活氣息。

（2）利用微課引導學生進行預習

微課預習可以幫助學生對所要學習的知識有大致的了解，這是課前的預習準備工作，從而在課堂上使得學生對重難點知識理解得更透徹，提高課前預習效率以及課堂教學效率和學習效率。與此同時，這也給教師敲響一個警鐘，需要及時引導學生利用微課進行課前預習，提高預習質(zhì)量和預習效率。例如，在“集合與函數(shù)”中導入微課，可以幫助學生更好地自學，理解與掌握數(shù)學知識，給學生在課堂上提供充足的合作探究時間。

（3）將數(shù)學學科特點與微課教學有機結(jié)合

微課視頻能夠有效整合高中數(shù)學知識點及數(shù)學學習資源，并以此為軸心進行延伸和拓展，對于學生的自我探索意義非凡。無論是多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還是試聽技術(shù)都能在一定程度上提升高中數(shù)學的教學水平。作為一種先進的教學模式，它的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在高中數(shù)學的教學實踐中。因此，微課導入教學時還需體現(xiàn)出高中數(shù)學學科特點的邏輯性和概括性，從而幫助學生更好地以數(shù)學教學內(nèi)容為核心展開課題探索。比如，“數(shù)列”問題講解，為了便于學生能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義，以及通項公式和前n項和公式等，在制作視頻時，最好適當展示一些數(shù)學公式，在數(shù)學公式的輔助下指導學生練習項目，讓學生能夠快速反應(yīng)教學視頻，吸引學生的注意力。

結(jié)語

高中數(shù)學微課的導入實際上是教育改革新時期出現(xiàn)的一種提高教學效率和學習效率的新的教學方法和教學模式，雖然這種模式在高中數(shù)學教學中引入時間不長，成效卻有目共睹。教育在緊跟時代步伐的過程中，依然需要各個領(lǐng)域的專家學者對此進行進一步的探索，以提出更為深化的見解和進一步追求教學方案的創(chuàng)新。教育改革與實踐創(chuàng)新，我們都在路上。

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（課題基金項目：廣東省教育科學規(guī)劃課題《微課在山區(qū)高中數(shù)學教學中的運用與實踐研究》（課題批準號：2017YQJK113））