翻轉(zhuǎn)課堂在中專語文教學中的應(yīng)用與實踐

甘振源

摘要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得到廣泛應(yīng)用。在中專語文教學過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠提高學生的參與積極性，提高課堂教學質(zhì)量。中專語文課堂面對中專學生群體時，應(yīng)當充分發(fā)揮語文學科的重要人文關(guān)懷作用。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠引導學生自主學習，給予學生表現(xiàn)和展示的平臺，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學習自信心。本文在此背景下簡要分析翻轉(zhuǎn)課堂在中專語文教學中的具體應(yīng)用，并提出應(yīng)用策略，希望有效提高中專語文教學可持續(xù)延展與創(chuàng)新能力，切實提高學生的語文學習興趣與自主學習能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中專語文；課堂教學；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0161-01

引言：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，中專語文教學過程中，應(yīng)用發(fā)展課堂教學模式，能夠極大的提高課堂教學效率，發(fā)揮學生的主觀能動性，有助于學生切實增長語文專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)。教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教師與學生的課堂角色與教學方法，都發(fā)生著翻天覆地的變化。翻轉(zhuǎn)課堂理念是互聯(lián)網(wǎng)時代下教育發(fā)展趨勢，中專語文課堂教學應(yīng)當有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，切實提高學生的自主學習能動性，有助于構(gòu)建高效課堂。在教學過程中，教師應(yīng)當把握以下幾部分內(nèi)容：

1.確保預(yù)習時間最大化，構(gòu)建活力課堂

著名教育學家布魯納說過，知識的獲得是主動的過程，學生不是信息的被動接受者，而是知識獲得的參與者。教師對于知識的講解，是在學生有所準備以及現(xiàn)有知識水平上進行的，所以教師應(yīng)當確保學生自主預(yù)習時間最大化。在傳統(tǒng)的中專語文教學過程中，教師對于學生的問題思考有嚴格的時間要求，在此種情況下，學生如果對新的學習內(nèi)容做到心中沒數(shù)，會盲目的在教師設(shè)計的思維中橫沖直撞，不利于學生對于語文新知識的理解與接受，也難以拓展活躍思維，學生只能夠被動式的學習，學校教師在課堂上唱獨角戲，也導致課堂氛圍極為枯燥乏味，教學方式也過于呆板，趨于表面。所以要想改善此種情況，就必須引導學生自主學習，使學生根據(jù)自己的多元化需求進行課前預(yù)習。隨著我國信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育已經(jīng)廣泛深入到學生可以進行自我知識拓展的時代，教師可以應(yīng)用bkogs、wikis等一系列技術(shù)工具，為學生提供豐富多樣的語文學習資源，學生也可以在課后隨時的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關(guān)資料。所以為了確保學生在課堂上能夠緊跟教師的思維應(yīng)當確保學生有充足的時間進行課前預(yù)習。在教學中，教師必須正確引導與幫助，與學生共同制定學習計劃以及學習工具，能夠在信息技術(shù)條件支持下做到有的放矢的，為學生布置多元化的預(yù)習任務(wù)，使學生能夠根據(jù)自己的實際生活以及學習需求，科學合理的選擇內(nèi)容豐富且健康的語文課程資源，有效摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，也會給學生帶來趣味感和新鮮感，有助于構(gòu)建高效課堂。

2.創(chuàng)建學習互助平臺，制作教學短視頻

在中專語文教學過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，應(yīng)當借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，例如學生喜愛的微信或者是qq、網(wǎng)絡(luò)論壇等，有助于師生在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行自主交流和探討。例如教師在講解語文作文知識點時，可以在QQ群上將作文的專題放到群中共享，再運用群公告向?qū)W生不知具體的作文任務(wù)，要求學生根據(jù)任務(wù)進行自主化學習，并且完成作文檢測。如果在寫作時遇到各類困難，可以將問題記錄下來，可以選用qq、微博、微信等與其他同學或教師溝通與交流。如果大部分學生對某一問題產(chǎn)生疑慮時，可以在QQ群上進行小組探討與協(xié)作學習，也可以通過遠程方法將學習難題反饋給教師，尋求教師的引導與幫助。例如：學習《念奴嬌赤壁懷古》這首詩歌時，教師可以收集影視作品中的名家朗讀，或者是視頻片段，引導學生鑒賞詩歌內(nèi)容，并且以視頻的形式播放，賦蘇東坡的個人經(jīng)歷，有助于突出蘇東坡壯志未酬的情懷，從而激發(fā)學生的愛國主義熱情，以及學習詩詞的興趣。再根據(jù)詩詞內(nèi)容提出間題，引導學生思考探究，可以反復播放視頻，并且自主的控制播放進度，能夠提高學生的理解能力，學生也可以根據(jù)自己的認知規(guī)律，靈活的調(diào)整學習時間，有助于做到深化學習。

3.有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，豐富課堂學習活動

在中專語文教學過程中，教師應(yīng)當扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)講授式教學方式，積極的應(yīng)用發(fā)展課堂教學模式，展開課堂知識活動。在教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生的學習情況進行有效引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生共同解決問題，通過師生交流探討與師生合作，或者是生生合作，有助于學生進行思考與探究。例如：學習《林黛玉進賈府》這節(jié)內(nèi)容，教師先檢查學生的自主學習情況，然后以小組為單位進行課堂知識探討，學生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，根據(jù)預(yù)習情況，進行知識探討與交流，學生能夠在課堂上自主總結(jié)出王熙鳳與林黛玉的人物性格和形象，有助于拓寬學生思路。也可以進行辯論“王熙鳳與林黛玉哪個適合做女主人”，以此為話題進行探討交流，學生能夠各抒己見，做到有理有據(jù)，有助于加深學生對語文課文人物形象的理解和認知，有助于學生在課后積極閱讀查找相關(guān)資料，進一步拓展學生的語文知識視野。

4.結(jié)語

綜上所述我們能夠看出，在中專語文教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合新課程標準要求，以及學生的認知規(guī)律，根據(jù)學生的性格特點以及學習需求，有效的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。在教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合文本內(nèi)容有效的拓展和延伸，開展豐富多樣的語文學習活動，有助于學生積極踴躍的參與課堂活動探究中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，引導學生思考探究，將課堂主動權(quán)交還給學生，有助于學生提高自主學習能力，構(gòu)建高效語文課堂。

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