農(nóng)村幼兒教育存在的問題及對策

黃麗平

摘 要：幼兒時期是人的智力開發(fā)的黃金時期，也是人的身體發(fā)育和個性形成的重要階段。加強幼兒教育，尤其是加強農(nóng)村幼兒教育工作，已引起社會、學(xué)校和家庭的重視。這些年來，幼兒教育在農(nóng)村方興未艾，已經(jīng)取得了顯著成效。但是，在取得顯著成績的同時，農(nóng)村幼兒教育也存在著一些不容忽視的問題，亟須解決，以促進農(nóng)村幼兒教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；問題；對策

這些年來，幼兒教育在農(nóng)村方興未艾，已經(jīng)取得了顯著成效。目前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了幼兒園，幼兒入園率達到100%。這里有專門的幼兒教室和幼兒玩具，從事幼兒教育的教師絕大多數(shù)是從幼師畢業(yè)的，具有較強的專業(yè)性。部分學(xué)校還辦起了幼兒小小班，在各方面達到了一定標準。農(nóng)村幼兒教育的開展，有力地促進了小學(xué)教育質(zhì)量的提高，為提高國民素質(zhì)作出了貢獻。但是，農(nóng)村幼兒教育在取得顯著成績的同時，也存在一些不容忽視的問題。

一、農(nóng)村幼兒教育存在的問題

1.認識上的誤區(qū)

不少農(nóng)村家長對幼兒教育存在偏見。一種意見認為幼兒園是替家長帶孩子，另一種則認為把孩子送到幼兒園，是為了學(xué)文化知識。前一種意見認為，農(nóng)村活多，家長沒有時間帶孩子，幼兒園正好幫了這個忙，把孩子帶大正好上小學(xué)；后一種則認為，既然交了學(xué)費讓孩子上學(xué)，就應(yīng)該讓孩子好好學(xué)習(xí)，以孩子所學(xué)知識的多少評判幼兒園辦得好不好。持這兩種觀點的家長占絕大多數(shù)，甚至在我們周圍的許多教育工作者，包括一些領(lǐng)導(dǎo)干部也抱有上述想法。這兩種認識上的誤區(qū)，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園建設(shè)步履遲緩，幼兒教育很難走向正規(guī)化。

2.形式上的偏差

農(nóng)村幼兒園由于受客觀條件的限制，在辦學(xué)方式上也存在諸多問題。首先是不能獨立辦學(xué)。個別幼兒園從教育目的、方式、內(nèi)容等方面小學(xué)化，將幼兒當(dāng)作小學(xué)生對待，有的地方甚至將幼兒班執(zhí)行同小學(xué)同樣的作息時間，幼兒班同小學(xué)班搞各種班級評比等。其次，幼兒教材小學(xué)化傾向。一些幼兒園讓幼兒學(xué)習(xí)一年級教材，并用一年級試卷考幼兒，以此衡量幼兒教師的“教學(xué)能力”。據(jù)說，這樣做的目的是幼兒升入一年級時基礎(chǔ)扎實，有利于教學(xué)，致使不少學(xué)校爭相仿效，大有愈演愈烈之勢。

3.其他弊端

第一，由于資金短缺，幼兒園難以獨立辦學(xué)，導(dǎo)致許多問題產(chǎn)生。同時，現(xiàn)有幼兒園也存在資金缺乏、幼兒玩具等配套設(shè)施不足等問題。第二，幼兒園所收保育費，是用來改善幼兒園辦學(xué)條件的，但在許多幼兒園，這部分經(jīng)費被挪作他用，用以補充學(xué)校其他經(jīng)費之不足。第三，幼兒教師的素質(zhì)存在較大差異。幼兒園的幼兒教師，有幼師畢業(yè)的，也有其他學(xué)校畢業(yè)的；有教育局分配的，也有其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗的。這樣一來，便造成幼兒教師素質(zhì)水平良莠不齊，直接影響到幼教工作。第四，幼兒教師待遇問題突出。在待遇方面，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)站設(shè)置的幼兒教師績效工資偏低，完全趕不上中小學(xué)教師。第五，許多領(lǐng)導(dǎo)覺得幼兒教育“太閑”，安排他們擔(dān)任語數(shù)等學(xué)科教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致有的幼兒教師就把主要精力用在文化知識教學(xué)上，放松了對幼兒的素質(zhì)教育。第六，幼兒教師的工作缺乏環(huán)境、政策保障。由于我縣新一輪的教育布局調(diào)整，城區(qū)的幼兒園大量地向鄉(xiāng)村幼兒園“挖”教師，使得個別幼兒園的骨干教師均被抽走，致使大量幼兒也涌向城區(qū)幼兒園，個別農(nóng)村幼兒園的幼兒所剩無幾。此類情況使得幼兒教師人心惶惶，擔(dān)心學(xué)校被撤并，致使他們的工作積極性嚴重挫傷。

二、解決農(nóng)村幼兒教育存在問題的對策

為了使農(nóng)村幼兒教育盡快走上正軌，社會、學(xué)校、家庭要形成共識，把幼兒園作為開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒能力、形成幼兒個性的基地，不降低、不拔高，真正為幼兒教育服務(wù)。

一是在辦學(xué)形式上，要尋找幼兒園正確的辦園方向，正規(guī)辦學(xué)。在這方面，需要政府、社會、學(xué)校、家庭多方結(jié)合，多方投資。就當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀來看，能否正規(guī)辦園是農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。正規(guī)辦園，無論是辦學(xué)方向、內(nèi)容，還是辦學(xué)形式、方法等，都要擺脫小學(xué)教育的影響，真正辦成具有農(nóng)村特色的正規(guī)幼兒園。

二是努力提高辦園水平。一所幼兒園辦得好壞，需要在各項指標上過關(guān)，也需要取得人們的信服。為此，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)；幼教設(shè)施要力爭齊全，讓幼兒有活動場所；幼兒園各項辦學(xué)條件，要努力向城區(qū)幼兒園看齊，盡力與城區(qū)幼兒園辦學(xué)方向接軌。

三是切實加強對幼兒園的督導(dǎo)評估。在當(dāng)前情況下，政府要加強幼教督導(dǎo)，力爭使各地加大投入，并在每鄉(xiāng)確立一所標準幼兒園，以榜樣帶動全體，盡快達到二、三類幼兒園標準。此外，還要保持幼兒教師工作的穩(wěn)定性、積極性，不斷提高他們的待遇，讓他們安心工作，樂于從教。

（責(zé)任編輯：周玉梅 陶 靜）