幼兒園田園種植課程教學(xué)實(shí)踐探究

畢淑珍

摘 要：幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的影響。為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，幼兒園在設(shè)置課程的時(shí)候可以增加田園種植課程，使幼兒能夠零距離接觸各種植物，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、親近自然的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；種植課程；特色教育

在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，為了提高幼兒的知識(shí)接受能力，教師應(yīng)該選擇其熟悉的物品作為教學(xué)工具。在幼兒園中開(kāi)設(shè)種植課程，能夠幫助幼兒零距離了解植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段，使其積累關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，還可以使其在種植植物的過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，形成獨(dú)特的童年記憶。

一、幼兒園開(kāi)設(shè)田園種植課程的作用

1.讓幼兒親近自然

開(kāi)設(shè)植物種植課程，可以使幼兒在教師的幫助下種植各種農(nóng)作物，甚至可以讓每個(gè)幼兒有自己專屬的“農(nóng)場(chǎng)”，每人劃分一塊領(lǐng)域，讓幼兒能夠全心全意地照顧自己的農(nóng)作物，從而形成責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，也有助于幼兒與自然親密接觸，見(jiàn)證一顆種子破土而出的瞬間，陪伴一棵植物開(kāi)花、結(jié)果，能夠在種植的過(guò)程中感受到快樂(lè)，也能更加親近自然、熱愛(ài)生命。

2.有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)

在幼兒園開(kāi)設(shè)田園種植課程，不僅能夠給幼兒創(chuàng)造一個(gè)綠色、有愛(ài)的環(huán)境，還能夠使幼兒參與到種植活動(dòng)中來(lái)，提高幼兒的實(shí)踐能力，加深幼兒對(duì)農(nóng)作物的了解。幼兒在參加種植的過(guò)程中還能夠提升溝通能力。因此，在幼兒園開(kāi)設(shè)種植課程有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.有利于實(shí)現(xiàn)家園溝通

家園溝通對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。幼兒園開(kāi)設(shè)種植課程，能夠加強(qiáng)家園之間的溝通。例如，為了使幼兒更好地觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，幼兒可以在家長(zhǎng)和教師的陪伴下進(jìn)行觀察。家長(zhǎng)也可以帶著孩子走出家門，到小區(qū)里、到農(nóng)田里觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)家園之間的相互配合，能夠推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)。

二、幼兒園開(kāi)設(shè)田園種植課程的實(shí)踐

1.結(jié)合栽種，開(kāi)發(fā)種植課程

在幼兒園開(kāi)設(shè)種植課程的關(guān)鍵是吸引幼兒參與種植實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒園可以開(kāi)辟出專門的空間作為種植園區(qū)，教師指導(dǎo)幼兒參加種植活動(dòng)，幫助幼兒了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。在種植課程開(kāi)展過(guò)程中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)植物的種子有全面的認(rèn)識(shí)，能夠分辨各種植物的種子；其次，教師要引導(dǎo)幼兒觀察植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的各個(gè)過(guò)程。為了讓幼兒更好地參與種植課程，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，如讓幼兒除草，使他們?cè)趧趧?dòng)的同時(shí)，又能夠區(qū)分雜草與農(nóng)作物，使幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

在課程設(shè)置過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到季節(jié)因素。不同植物的種植時(shí)節(jié)不同，如冬季可以種植麥子、夏季可以種植西紅柿，保證植物的成活率。同時(shí)，在選擇植物類型的時(shí)候要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，如小班幼兒可以種植大蒜、生菜等比較低矮的植物，方便照顧；中班幼兒則可以種植茄子、番茄等相對(duì)較高的植物。總之，在開(kāi)設(shè)田園種植課程過(guò)程中，教師一定要考慮到幼兒的發(fā)展特性，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。

2.實(shí)現(xiàn)課程的本土化

在幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)的過(guò)程中，為了使種植活動(dòng)能夠更加順利地開(kāi)展，教師要考慮到當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，盡量選擇本土作物進(jìn)行種植，實(shí)現(xiàn)課程的本土化。為了激發(fā)幼兒的興趣，可以讓幼兒參與最后的收獲環(huán)節(jié)，并用收獲的玉米粒、小麥等進(jìn)行拼圖游戲。

3.結(jié)合游戲，延伸種植課程

為了更好地完成課程教學(xué)，教師應(yīng)該增強(qiáng)課程的趣味性，使幼兒感受到種植課的樂(lè)趣，并愿意主動(dòng)參與種植課。因此，在種植了農(nóng)作物后，教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)作物的種類設(shè)計(jì)合適的游戲，如種植南瓜后，教師可以組織幼兒南瓜進(jìn)行清洗、切塊，并請(qǐng)食堂阿姨將切好的南瓜蒸煮熟；或者引導(dǎo)幼兒將南瓜雕刻成南瓜燈，看看誰(shuí)做出的南瓜燈又好看又有創(chuàng)意。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活即教學(xué)。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅要從書(shū)本上獲得知識(shí)，還要從生活中獲得知識(shí)。幼兒園開(kāi)展田園種植課程能夠幫助幼兒積累關(guān)于農(nóng)業(yè)種植、植物生長(zhǎng)的知識(shí)，幫助幼兒親近自然，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海霞.幼兒園田園種植園本課程的實(shí)踐探究[J].好家長(zhǎng)，2017（8）.

（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）