淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

摘 要：本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的和正在探討的教學(xué)方法：快樂(lè)與談話教學(xué)法、講授與串講教學(xué)法、講讀與讀寫(xiě)教學(xué)法和讀議與討論教學(xué)法，以期提高小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；應(yīng)用

一、快樂(lè)與談話教學(xué)法

1.快樂(lè)教學(xué)法

快樂(lè)教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的畏懼情緒，有利于學(xué)生身心健康與個(gè)性的全面發(fā)展，減少或消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，幫助學(xué)生加深理解、強(qiáng)化記憶，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境的方式很多，如講故事、表演、游戲、競(jìng)爭(zhēng)等。

2.談話教學(xué)法

談話教學(xué)法又稱(chēng)問(wèn)答法，它是以教師提問(wèn)為契機(jī)，通過(guò)師生之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，從而獲得知識(shí)的一種方法。談話教學(xué)法能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。談話法對(duì)提問(wèn)具有嚴(yán)格要求。問(wèn)題要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口，才能達(dá)到智能開(kāi)發(fā)的目的。談話法使用時(shí)，要注意克服為談話而談話，為問(wèn)而問(wèn)的“滿(mǎn)堂問(wèn)”。

二、講授與串講教學(xué)法

1.講授教學(xué)法

講授教學(xué)法是指教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行敘述、描繪、解釋或論證，把知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生的一種教學(xué)方法。該方法是課堂教學(xué)最主要、最常用、最有效的教學(xué)方法。講授法常和問(wèn)答、閱讀等多種方法交替使用，需要與板書(shū)或采用直觀教具等多種方法并用。這種教學(xué)方法要求教師找準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，講清楚，講透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確明了，富有感情和啟發(fā)性。

2.串講教學(xué)法

串講教學(xué)法就是一句句或一層層地剖析講解的教學(xué)方法，具有咬文嚼字、精講細(xì)析的特點(diǎn)。該方法能幫助學(xué)生透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握所學(xué)內(nèi)容。串講教學(xué)法應(yīng)與多種教學(xué)法配合使用，要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不要滿(mǎn)堂灌；要明確教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，不要從頭至尾地串講到底。

三、講讀與讀寫(xiě)教學(xué)法

1.講讀教學(xué)法

講讀教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最基本的教學(xué)方法。該方法是一種有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法，包含朗讀、默寫(xiě)、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。它的特點(diǎn)是有講有讀，有講有練，在講讀過(guò)程中，靈活而扎實(shí)地進(jìn)行字詞句篇的教學(xué)。講解貴精不貴多，講解是手段，閱讀才是目的。

講讀法的講和讀是有所區(qū)別的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行講解和閱讀，要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。講是為了指導(dǎo)讀，講要解惑、教方法，最終目的是達(dá)到不講。講讀法往往會(huì)同講述法、談話法、練習(xí)法、自學(xué)法結(jié)合起來(lái)使用。

2.讀寫(xiě)教學(xué)法

讀寫(xiě)教學(xué)法，是指閱讀教學(xué)與指導(dǎo)習(xí)作密切結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方法。這是其他學(xué)科一般不會(huì)采用的教學(xué)方法。讀寫(xiě)法常常是閱讀一篇課文或一組課文，讀什么課文就指導(dǎo)寫(xiě)什么作文，或仿寫(xiě)片段或?qū)懭蚰M某一種方法與表達(dá)技巧?？傊?，讀后就寫(xiě)，學(xué)后即用。它的好處就在于以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，仿有范例，學(xué)以致用。

讀寫(xiě)教學(xué)法的運(yùn)用，要讓學(xué)生讀懂課文，理解所學(xué)內(nèi)容，又要注重寫(xiě)的因素，讓學(xué)生從例文中學(xué)習(xí)范例，以指導(dǎo)自己的寫(xiě)作，在實(shí)踐中真正掌握所學(xué)內(nèi)容；在講讀和指導(dǎo)寫(xiě)作中，每次都應(yīng)確定好側(cè)重點(diǎn)，以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為依據(jù)，有計(jì)劃、有步驟地安排進(jìn)行。

四、讀議與討論教學(xué)法

1.讀議教學(xué)法

讀議教學(xué)法是閱讀教學(xué)中常見(jiàn)的方法之一，只有通過(guò)各種形式的讀，才能領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容。讀議講，議是重點(diǎn)。議，是學(xué)生議論，主動(dòng)提問(wèn)探討，在議論中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，還要讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。講，主要指教師在教學(xué)中的講課。讀、講、議并無(wú)嚴(yán)格順序之分，三者可靈活運(yùn)用，交叉進(jìn)行，共同構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，因文因人精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使三者有機(jī)組合，形成優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。讀議法是一種比較活潑的教學(xué)方法，重視討論，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.討論教學(xué)法

討論教學(xué)法，是由教師按照課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)討論題，該方法打破了課堂單向傳遞的束縛，可以在師生、生生間多向性地傳遞信息，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。討論教學(xué)法，從討論的內(nèi)容性質(zhì)來(lái)看，是多方面的。如精彩段落評(píng)議性的討論，專(zhuān)題性質(zhì)的討論。

討論教學(xué)法的運(yùn)用，首先應(yīng)設(shè)計(jì)好討論題目。討論題目既要緊扣教材的主旨、重難點(diǎn)，又要具有充分的激疑功能，還要有計(jì)劃、有目的地將基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體要求滲透到討論中。討論題目要深思熟慮，既要考慮深入，又要考慮淺出；既要考慮整體系列，又要考慮局部與分解。其次，要設(shè)計(jì)形式。討論題目怎樣發(fā)出，怎樣組織討論，是分組或是集體都要周密安排。最后，要做好課堂隨機(jī)處理。把握好課堂氣氛，做好課堂調(diào)控。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云峰，馬長(zhǎng)燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016.

[2]吳忠豪.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：張金英（1966— ），女，黑龍江七臺(tái)河人，職稱(chēng)：小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）