對(duì)話思維指導(dǎo)下的高中思想政治教學(xué)研究

唐艾迪

摘 要：良好的師生對(duì)話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師自身素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極對(duì)話，尋求共同發(fā)展。師生對(duì)話的目的是兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。因此，研究對(duì)話思維指導(dǎo)下的思想政治課教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：對(duì)話思維；高中思想政治課；特征；策略

師生對(duì)話的主體應(yīng)為教師和學(xué)生，二者的地位是平等的。一方面，教師是“教”的主體，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，學(xué)生是“學(xué)”的主體，是課堂上真正的主人。

一、高中思想政治課師生對(duì)話的特征

1.教育性

思想政治課師生對(duì)話的首要特征就是教育性，師生雙方在對(duì)話過(guò)程中相互影響，教師和學(xué)生之間在進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，也進(jìn)行著情感、態(tài)度和價(jià)值觀的交流。在師生對(duì)話的過(guò)程中，教師和學(xué)生思想的火花相互碰撞，學(xué)生發(fā)散思維，也能促使教師獲得更多的教育教學(xué)靈感。

2.雙向性

在思想政治課師生對(duì)話中，師生都是主體。教學(xué)就是教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)合，這種結(jié)合的實(shí)質(zhì)是對(duì)話，即教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生對(duì)話的共同發(fā)展過(guò)程。沒(méi)有交往和對(duì)話，就不存在真正意義上的教學(xué)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)思想與情感的交流和對(duì)話實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高。

3.探究性

積極的師生對(duì)話能夠避免課堂中教師一個(gè)人講解的局面。教師不應(yīng)該把教科書(shū)奉為圭臬，一字不漏地把書(shū)中的內(nèi)容講授給學(xué)生，而應(yīng)該用啟發(fā)性的語(yǔ)言提出問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行探究，使他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、高中思想政治課實(shí)施有效師生對(duì)話的策略

1.貫徹落實(shí)新課改理念，重視師生對(duì)話的素質(zhì)教育導(dǎo)向

高中思想政治課承擔(dān)著幫助和引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)。高中思想政治課師生對(duì)話的有效性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能” “改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程改革的上述理念為高中思想政治課師生對(duì)話的開(kāi)展提供了方向。教師要深刻理解新課改精神，不斷與時(shí)俱進(jìn)，探索新的教學(xué)方式和方法，對(duì)自己以前的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)揚(yáng)棄。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在形式和內(nèi)容上合理設(shè)計(jì)師生對(duì)話的過(guò)程，使思想政治課教學(xué)得以順利實(shí)施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.認(rèn)真鉆研教材

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)，高中思想政治本身是一門(mén)實(shí)踐性和方向性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅要提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，避免出現(xiàn)師生對(duì)話形式化。教師只有認(rèn)真鉆研教材，才能在教學(xué)中更加自信，教學(xué)內(nèi)涵更加豐富。思想政治課教師不僅要掌握經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活知識(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，捕捉新的信息，才能在教學(xué)中如魚(yú)得水，運(yùn)用自如。思想政治課師生對(duì)話的效果與教師鉆研教材的程度有很大關(guān)系。教師只有認(rèn)真鉆研，才會(huì)有高水平的對(duì)話。思想政治是科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)科，需要每個(gè)教師認(rèn)真鉆研，只有教師會(huì)教，學(xué)生才能會(huì)學(xué)；教師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)；教師善教，學(xué)生才能學(xué)好。因此。教師要認(rèn)真鉆研教材，成為研究型教師。

3.營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛

要打造學(xué)習(xí)共同體，就不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在表面上，必須使學(xué)生有切身的體會(huì)，在課堂上必須使學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，才能稱為真正的師生對(duì)話。因此，教師要營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)接受的怪圈，使學(xué)生在活動(dòng)中將知識(shí)內(nèi)化。要營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，一方面，教師要有親切的魅力，要富有感情地與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生親切的印象，使學(xué)生樂(lè)于參與到師生對(duì)話中；另一方面，也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生的積極性，這是師生對(duì)話必不可少的。在寬松和諧的氣氛下，學(xué)生能夠減輕心理壓力，盡可能地展現(xiàn)自己。此外，還要進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，發(fā)揮同伴間的合作精神，以達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的目的。

綜上所述，在高中思想政治課師生對(duì)話中，教師只有更多地關(guān)注學(xué)生，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使二者處于平等的地位，這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，積極性才能得到真正的調(diào)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

張念萍.以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的雙主體“互動(dòng)”教學(xué)模式[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2004（10）.

（責(zé)任編輯：周玉梅 陶 靜）