淺析高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效策略

吳彧

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文課程教學(xué)有了新的變化，具體表現(xiàn)為互動(dòng)探究、開(kāi)放復(fù)合與目標(biāo)追求三個(gè)特點(diǎn)，這說(shuō)明教學(xué)改革在語(yǔ)文課程中有一定的效果。但是在教學(xué)改革過(guò)程中，出現(xiàn)了一系列負(fù)面影響，包括忽視語(yǔ)文選修課程的重要性、錯(cuò)誤理解課程改革的理論實(shí)質(zhì)、擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式等。語(yǔ)文課程教學(xué)改革要重視教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)改革；措施

一、當(dāng)前教學(xué)改革環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的新變化

1.進(jìn)一步體現(xiàn)互動(dòng)探究

在新課標(biāo)中，增強(qiáng)資源意識(shí)成為各個(gè)學(xué)校在高中語(yǔ)文教學(xué)中較為重視的方面。在語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)探究占有較大的比重。所謂互動(dòng)探究，就是教師結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提出一些探究性問(wèn)題，通過(guò)激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、思考和反問(wèn)等方式，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題深入思考，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的思維方式加以培養(yǎng)，同時(shí)也能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。而民主教學(xué)則體現(xiàn)在課堂互動(dòng)中，在互動(dòng)時(shí)，教師需要融入學(xué)生群體中，保持兩者之間的地位平等，獲得學(xué)生的信任和尊重，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，進(jìn)而營(yíng)造出民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握知識(shí)的效率得到提高。

2.開(kāi)放復(fù)合趨勢(shì)更為顯著

在教學(xué)改革中，開(kāi)放復(fù)合是新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文課程的一個(gè)要求，并且需要使之成為一股趨勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中得以充分蔓延，具體表現(xiàn)為協(xié)同開(kāi)放式、啟發(fā)引導(dǎo)式、體驗(yàn)情景式等新型教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)用。教師在課堂中應(yīng)該將學(xué)生視為主要對(duì)象，圍繞學(xué)生有針對(duì)性地應(yīng)用教學(xué)方式，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

3.新的目標(biāo)追求

語(yǔ)文作為高中階段一門(mén)相對(duì)重要的課程，在教學(xué)內(nèi)容上具有一定的工具性和人文性。同時(shí)在教學(xué)改革后，這兩個(gè)特性有了新的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)該課程也提出了新的要求，其中著重強(qiáng)調(diào)要將多重文化進(jìn)行融合，做到關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)，并且對(duì)優(yōu)秀文化進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，最終將文化融入生活。這使得語(yǔ)文課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，在人文主義教育中有新的機(jī)遇。同時(shí)也明確了作為通過(guò)母語(yǔ)表達(dá)自身情感的一門(mén)學(xué)科，其人文思想與審美能力的培養(yǎng)尤為重要。

在工具性上，教學(xué)改革明確提出語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生有基本的語(yǔ)言掌握能力，并且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而促進(jìn)其語(yǔ)感的形成，這樣才能使學(xué)生對(duì)漢字、母語(yǔ)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自身的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、現(xiàn)代文和文言文閱讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

二、高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

自實(shí)施教學(xué)改革以來(lái)，各學(xué)校都積極開(kāi)展了一定的研究和探索，并且從中總結(jié)出了有利于教學(xué)改革的方式與方法，但是縱觀改革后的教學(xué)所取得的效果，仍具有較大的上升空間，在進(jìn)行問(wèn)題與數(shù)據(jù)收集后，筆者總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)改革中存在如下問(wèn)題。

1.傳統(tǒng)觀念阻礙改革創(chuàng)新

在教學(xué)改革中，傳統(tǒng)觀念仍然存在。語(yǔ)文這門(mén)課程具有悠久的教學(xué)歷史，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，所延續(xù)下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)在廣大教師心中根深蒂固了。但是教學(xué)改革需要教師去嘗試更高效、更顯著的新型教學(xué)方式，這使得部分教師難以接受，甚至對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生一定的誤解。同時(shí)也有部分教師在嘗試新型教學(xué)方式的過(guò)程中，不知道具體該如何實(shí)施，最終又回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路上。

2.對(duì)教學(xué)改革理解不充分

新課改對(duì)教學(xué)時(shí)的課堂環(huán)境有一定的要求，著重強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生看作課堂上的主人，并且教師需要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是仍舊有部分教師對(duì)活躍課堂氛圍有一定的誤解，如為了達(dá)到這個(gè)目的，單純地給學(xué)生講述一些與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，使得教學(xué)效果大打折扣；又如一些教師在備課時(shí)，沒(méi)有將要教授學(xué)生的知識(shí)與教材內(nèi)容做好銜接，使得學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中找不到知識(shí)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。

3.忽視語(yǔ)文選修課的重要性

新課改在對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的要求中提出學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣設(shè)置相關(guān)選修課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。但是從各個(gè)學(xué)校的反饋中看出，雖然開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文選修課程，但是并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果，課程的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的聽(tīng)課感受和聽(tīng)課效率，選修課演變成必修課。除此之外，在選修課教學(xué)中，部分學(xué)校存在師資力量相對(duì)薄弱的情況，沒(méi)有足夠的教師去教授學(xué)生感興趣的選修課，直接影響到選修課的開(kāi)設(shè)。

三、高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革的措施

1.以教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為抓手

高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革中不論是對(duì)教學(xué)理念還是對(duì)教學(xué)方式都有一定的要求，這要求教師的綜合素質(zhì)要達(dá)到一定的高度。當(dāng)下，教師需要參加一定的培訓(xùn)，獲得更多的新型專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊視野。除此之外，還可以培養(yǎng)教師的多媒體應(yīng)用技能，通過(guò)新型方式為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂。

2.重視民主建設(shè)在語(yǔ)文課堂中的地位

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)該適當(dāng)融入民主建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)隨意性的民主，而是教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)民主建設(shè)，使學(xué)生與教師之間的溝通能夠順暢，并且課堂中的對(duì)話(huà)要有一定的高效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有質(zhì)的提高，具有顯著的教學(xué)效果。同時(shí)，在課堂中通過(guò)一定的引導(dǎo)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地接受知識(shí)。

3.正確處理語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)與課堂氛圍之間的聯(lián)系

課堂氛圍的營(yíng)造是語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的方面，也是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。但是在這個(gè)過(guò)程中需要將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂氛圍之間的關(guān)系處理妥當(dāng)，將課堂氛圍的營(yíng)造與教授內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備或者引用一些名人典故來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)設(shè)問(wèn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力、閱讀能力、交際能力和語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)改革中，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式，明確教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象，做到由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向現(xiàn)代化的主動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成復(fù)合式、互動(dòng)式和開(kāi)放式的教學(xué)模式，從教材創(chuàng)新、課程設(shè)置改革和配套改革等方面入手，逐漸完善教學(xué)改革，這離不開(kāi)學(xué)校每一位教師的共同努力。

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（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）