論中職生職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

肖志芳

摘 要：隨著我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，每年都有許多優(yōu)秀的中職畢業(yè)生進(jìn)入各行各業(yè)，成為我國(guó)勞動(dòng)力的中堅(jiān)力量。因此，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)道德意識(shí)，對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的未來發(fā)展都有著深遠(yuǎn)意義。本文對(duì)當(dāng)前中職生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了深入探討，繼而指出如何優(yōu)化職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，并針對(duì)現(xiàn)有問題提出有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)道德；問題；對(duì)策

職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平的要求愈發(fā)高漲。因此，提高中職生的職業(yè)道德水平，既是提高我國(guó)公民道德素質(zhì)的必要途徑，也是社會(huì)發(fā)展的切實(shí)要求。

一、當(dāng)前中職生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題

1.職業(yè)道德教育體系不完善，忽視職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線中的技術(shù)應(yīng)用型人才，職業(yè)性較強(qiáng)，因此構(gòu)建完善的職業(yè)道德培養(yǎng)體系尤為重要。當(dāng)前部分中職院校側(cè)重于講授專業(yè)技能和理論知識(shí)，忽視了職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致職業(yè)道德教育片面地停滯在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)層面，實(shí)踐技能培養(yǎng)體系相對(duì)落后，嚴(yán)重脫離社會(huì)發(fā)展要求。在課堂教學(xué)中，職業(yè)道德教育教材內(nèi)容無法與時(shí)俱進(jìn)，教育方式過于單一，缺乏合理的考評(píng)機(jī)制，多數(shù)中職院校僅采用試卷筆試方式考核學(xué)生的職業(yè)道德知識(shí)掌握情況，影響了學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。

2.職業(yè)道德教育存在盲目性，與企業(yè)和相關(guān)行業(yè)聯(lián)系匱乏

目前許多中職院校缺少和社會(huì)企業(yè)的交流合作，見習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)流于表面，導(dǎo)致職業(yè)道德教育與社會(huì)需求不相符，使學(xué)生錯(cuò)失了培養(yǎng)良好職業(yè)道德素養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，以追求經(jīng)濟(jì)利益為主的企業(yè)對(duì)于校企合作的態(tài)度過于消極，學(xué)校和企業(yè)之間缺乏有效溝通，二者在職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容等方面存有較多差異，最終產(chǎn)生矛盾，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生心理失衡等問題。

部分中職院校對(duì)于中職生職業(yè)道德培養(yǎng)缺乏具有針對(duì)性的措施，一味采用填鴨式的教學(xué)方法，不僅難以保證學(xué)生能夠形成良好的職業(yè)道德，也使職業(yè)道德教育無法取得預(yù)期效果。

二、加強(qiáng)中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的對(duì)策

1. 構(gòu)建行之有效的實(shí)踐培養(yǎng)體系，改善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐是培養(yǎng)中職生職業(yè)道德的重要途徑之一，也是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其效果在一定程度上決定了學(xué)生能否形成良好的職業(yè)道德。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)以實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地為依托進(jìn)行德育實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生將校園內(nèi)所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到社會(huì)德育實(shí)踐和校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，并抓住學(xué)生與崗位一線勞動(dòng)者密切接觸的機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法和吃苦耐勞等職業(yè)道德教育；同時(shí)，積極進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)道德的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、保質(zhì)保量生產(chǎn)的職業(yè)意識(shí)。

2.加快改革傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式

第一，采用專業(yè)課滲透德育教學(xué)的方式，鼓勵(lì)專業(yè)課教師在講授過程中融入職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。比如，運(yùn)用案例教學(xué)或師生互動(dòng)教學(xué)的方式，提高學(xué)生在課堂中的融入度。此外，教師在借助歷史或現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行授課時(shí)，可以在其時(shí)代性和針對(duì)性的基礎(chǔ)上，考慮其潛在的職業(yè)道德內(nèi)涵，積極引用與職業(yè)道德相銜接的案例來論證抽象理論。第二，進(jìn)行分段式職業(yè)道德培養(yǎng)，主要分為職業(yè)道德理論教學(xué)、職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)道德形成教學(xué)三個(gè)階段，針對(duì)不同階段采取不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三，利用學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造出活躍的校園氛圍，讓學(xué)生通過各類活動(dòng)和項(xiàng)目在潛移默化中接受職業(yè)道德教育。

3.構(gòu)建中職院校職業(yè)道德培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

首先，院校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效聯(lián)動(dòng)，就當(dāng)前職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行一線調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際情況，積極制訂合理的規(guī)章制度，使中職職業(yè)道德培養(yǎng)有法可依；其次，在收集各校學(xué)生意見和專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)合理的職業(yè)道德測(cè)評(píng)體系，健全職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)體系，建立日常職業(yè)道德培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，促使學(xué)生自覺培養(yǎng)職業(yè)道德；最后，在課堂中聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，更多地通過案例、情景重現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的形式，開展技能競(jìng)賽、文化藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)，把道德培養(yǎng)與職業(yè)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而建立職業(yè)道德培養(yǎng)機(jī)制。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的職業(yè)道德意識(shí)需要在實(shí)踐活動(dòng)和理論知識(shí)教育中逐步養(yǎng)成。當(dāng)前各中職院校的職業(yè)道德培養(yǎng)仍存在一定問題，需要中職學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，積極與企業(yè)展開合作交流，不斷改進(jìn)職業(yè)道德培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而不斷推動(dòng)中職職業(yè)道德教育的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：周玉梅 陶 靜）