論高校的中外科技合作與創(chuàng)新

摘 要：隨著時代的發(fā)展與教育改革的推進，當(dāng)前國內(nèi)外高等教育已經(jīng)有了向國際化發(fā)展的趨勢，高校之間對中外科技合作與創(chuàng)新越來越關(guān)注。基于此，本文以高校的中外科技合作與創(chuàng)新作為研究對象，通過對高校的中外科技合作與創(chuàng)新的重要作用進行分析，分別從科學(xué)化管理、聯(lián)動機制、宣傳與服務(wù)、培訓(xùn)力度與經(jīng)費投入等方面詳細闡述高校的中外科技合作與創(chuàng)新有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等教育國際化；中外科技；合作創(chuàng)新

前言：隨著社會的進步與發(fā)展，當(dāng)前國際經(jīng)濟全球化的時代背景下，激烈的市場競爭也意味著人才之間的競爭，世界各國高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，紛紛將加強與國外學(xué)校之間的交流合作作為發(fā)展戰(zhàn)略，開展多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于學(xué)校來說，教育國際化的本質(zhì)是提高一個國家或者一個學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)具有國際視野人才的過程，我國對于學(xué)校的目標(biāo)制定也是如此。

一、高校中外科技合作與創(chuàng)新的重要作用

對于高校的中外科技合作與創(chuàng)新的重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)生通過對國外知識的學(xué)習(xí)，可以開闊自己的眼界，鞏固知識理論的同時豐富經(jīng)驗，全面了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情與地域文化；（2）高校的中外科技合作與創(chuàng)新可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活和人際交往的能力；（3）高校的中外科技合作與創(chuàng)新可以幫助學(xué)生掌握一門語言，提高語言交流能力；（4）國外的教育理念與教育方式比較先進，更加重視實踐的作用，這與我國的應(yīng)試教育不同，應(yīng)當(dāng)積極汲?。唬?）高校的中外科技合作與創(chuàng)新可以打造學(xué)生良好的發(fā)展前景，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，幫助學(xué)生成就未來的夢想。

二、高校的中外科技合作與創(chuàng)新的有效途徑

（一）對合作創(chuàng)新進行科學(xué)化管理

就目前的狀況看來，雖然高校的中外科技合作取得了較為理想的效果，但是從整體看來，高校外派的學(xué)生在學(xué)科專業(yè)方面存在一定的問題，涉及的學(xué)科專業(yè)較債，仍舊需要拓展高校中外合作與創(chuàng)新涵蓋的專業(yè)。與此同時，中國學(xué)生外派的數(shù)量逐漸增多，但是我國高校接收的外國交換生卻相對較少，中外科技合作中雙方學(xué)生的數(shù)量不對等。因此，在進行高校的中外科技合作創(chuàng)新時，需要注重科學(xué)化管理，通過全面的規(guī)劃實現(xiàn)中國外科技合作的進一步發(fā)展。具體而言，中外科技合作創(chuàng)新的科學(xué)化管理涉及到以下幾方面的內(nèi)容：高校需要根據(jù)教育國家化的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，對現(xiàn)有的課程體系以及教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，實現(xiàn)教學(xué)與管理的有效性；高校需要創(chuàng)新中外科技合作的模式，通過多層次及多模式的交流合作，將對外交流貫穿于高校教育科研的整個生命周期，從而拓展到高校的各個專業(yè)[1]。

比如，高?？梢酝ㄟ^科技交流平臺的方式，加強對外交流，實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的提升，為中外科技合作奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，高校需要利用對外交流的機會，結(jié)合高校內(nèi)部的國家重點實驗室以及國家工程技術(shù)中心，為實驗室及中心和國外科研機構(gòu)的合作提供支持，建立中外聯(lián)合實驗室或者中外聯(lián)合研發(fā)中心，加強中外科技合作，為我國培養(yǎng)更多的科技人才。

（二）構(gòu)建合作創(chuàng)新的聯(lián)動機制

高校的中外科技合作涉及到較多的工作內(nèi)容、覆蓋的范圍相對較廣，需要多個部門及單位進行協(xié)調(diào)配合。比如，高校內(nèi)部的職能部門、合作院校的職能部門、高校的院系辦公室、高校所在省市的外事部門與出入境部門以及留學(xué)生中介機構(gòu)等。由于高校的中外科技合作涉及的部門相對較多，所以參與的人員也比較復(fù)雜，不僅包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、部門的領(lǐng)導(dǎo)及工作人員，還包括機構(gòu)的辦事人員、學(xué)生及其家長等。由此可以看出，高校的中外科技合作屬于系統(tǒng)工程，工作量非常大，具備較強的政策性。

因此，要想實現(xiàn)中外科技合作的創(chuàng)新，高校需要構(gòu)建聯(lián)動機制，由合作雙方高校的領(lǐng)導(dǎo)作為主導(dǎo)，中外高校的職能部門與院系領(lǐng)導(dǎo)組建專項工作小組，或者定期召開聯(lián)席會議，在小組會議中明確各個參與部門的工作職責(zé)，確保出國相關(guān)工作的有序進行。在聯(lián)席會議中，專項工作小組共同商討中外科技合作的相關(guān)事項，進行重大事項的決策。另外，專項工作小組需要下設(shè)辦公室，負責(zé)科技合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的具體工作，辦公室的工作人員由教務(wù)處、各個學(xué)院、學(xué)生處以及國際交流處的工作人員共同組成。通過上述聯(lián)動機制的構(gòu)建，提高中外科技合作的工作效率，確保中外科技合作重要作用的充分發(fā)揮。

（三）重視合作創(chuàng)新的宣傳與服務(wù)

首先，高校中外科技合作與創(chuàng)新需要加大宣傳力度。為了能夠推動中高校中外科技的發(fā)展，需要將不同技術(shù)的人才培養(yǎng)方式、技術(shù)類型納入《學(xué)校招生簡章》之中。同時，還應(yīng)該將眾多的招生宣傳工作作為咨詢的宣傳內(nèi)容，從而便于更多的家長、學(xué)生掌握更多中外技術(shù)合作、創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的信息，提高手續(xù)的辦理的效率，為全面實現(xiàn)中外技術(shù)合作與創(chuàng)新的目的，奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，高校中外科技合作與創(chuàng)新需要加大服務(wù)力度。（1）為學(xué)生提供技術(shù)合作、出國等相關(guān)事宜的咨詢服務(wù)，主要就是對不具備技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗、合作經(jīng)驗的學(xué)生提供指導(dǎo)，并可以組織回國的學(xué)生進行講座，便于學(xué)生之間加強交流，包括生活、學(xué)習(xí)等方面的經(jīng)驗，避免由于學(xué)生缺乏了解而導(dǎo)致準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象；（2）幫助學(xué)生準(zhǔn)備技術(shù)合作、創(chuàng)新的相關(guān)材料，并做好跟蹤服務(wù)，即在學(xué)生出國期間，需要與合作方高校隨時保持聯(lián)系，從而掌握更多關(guān)于學(xué)生的狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)，完善考核機制，優(yōu)化學(xué)分的對接、轉(zhuǎn)換工作[2]。

（四）加大培訓(xùn)力度與經(jīng)費投入

首先，重視外語培訓(xùn)。在高校中外科技合作與創(chuàng)新的過程中，由于本國學(xué)生外語能力有限，所以為了能夠保證合作與創(chuàng)新的效果，解決學(xué)生在語言方面的障礙并激發(fā)其報名的積極性，高校就應(yīng)該積極舉辦外語能力培訓(xùn)班。依據(jù)高校合作對象的語言需求，在學(xué)生出國之前需要為學(xué)生提供聽、說、讀、寫等方面的語言訓(xùn)練，從而進一步增強學(xué)生的綜合能力，為科技合作與創(chuàng)新提供基本保障。同時，通過語言培訓(xùn)，還能夠在某種程度上消除學(xué)生出國的后顧之憂，優(yōu)化科技合作與創(chuàng)新的效果。

其次，加大經(jīng)費投入。結(jié)合“十三五”期間政府對教育事業(yè)發(fā)展的需求，在未來的幾年之內(nèi)，需要不斷提高本課程、研究生出國的人數(shù)，所以高校就應(yīng)該加大最中外科技合作與創(chuàng)新的重視。在這一環(huán)節(jié)中，高校需要為參與科技合作與創(chuàng)新的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也就是說高校需要適當(dāng)?shù)募哟蠼?jīng)費投入，并對管理人員的綜合素質(zhì)進行全面考核，保證其能夠符合高校國際化發(fā)展的需求。同時，高校還可以為學(xué)生提供經(jīng)費方面的支持，如設(shè)置科技創(chuàng)新基金、獎學(xué)金等。

結(jié)語：總而言之，當(dāng)前教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，國家與國家之間的交往日漸頻繁，大學(xué)教育逐漸打開校門，鼓勵學(xué)生走向世界，在學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)到更多的實踐知識，成為對國家對社會有幫助復(fù)合型人才，加強高校的中外科技合作與創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，不依靠應(yīng)試教育模式下禁錮的思想，積極接納國外先進的教育，實現(xiàn)自我人生價值。

參考文獻：

[1]韓坤，龔宏，李春華.國際合作背景下的高校計算機職業(yè)教育模式研究[J].學(xué)園，2017（33）：60-62.

[2]魏月媛，汪勇攀.西部地區(qū)高校中外合作辦學(xué)項目學(xué)生管理工作研究與實踐——以西北農(nóng)林科技大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：127-129.

作者簡介：

葉雯（1982.04--）；性別：女，籍貫：湖北新洲人，學(xué)歷：博士，畢業(yè)于武漢大學(xué)；現(xiàn)有職稱：事業(yè)七級；研究方向：行政管理；