淺談手指游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值

劉玉蓮

【內(nèi)容摘要】手指游戲是幼兒喜愛的游戲之一，借助生動有趣的內(nèi)容和活潑歡快的形式，有效促進(jìn)了幼兒語言、認(rèn)知、交往、合作、創(chuàng)新等多種能力的發(fā)展，在幼兒的學(xué)習(xí)、生活中起著很大的教育價值，從而能更好地開發(fā)幼兒的智慧。

【關(guān)鍵詞】手指游戲;幼兒語言;認(rèn)知交往;合作創(chuàng)新

俗話說：“十指連心、心靈手巧?！敝軐W(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦?！敝逃姨K霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！辈⑶疫€把手比喻成大腦的老師，對于幼兒來說，手指的活動，就是大腦的體操。活動的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的幫助。那么，怎樣促進(jìn)幼兒雙手的靈活性已成為當(dāng)今幼兒教師普遍關(guān)注的問題。

手指游戲通過手的動作和語言配合，伴隨兒歌、口令的節(jié)奏，積極思維，構(gòu)建游戲情境，內(nèi)容生動，形式輕松，手指組合豐富多變，說唱動腦同時進(jìn)行。手指游戲的開展受時空條件限制較小，可以將其有機(jī)融入幼兒園日常生活、游戲、教學(xué)和過渡活動中去，情趣盎然，可以有效促進(jìn)幼兒語言、認(rèn)知、交往、合作、創(chuàng)新等多種能力的發(fā)展，還能起到優(yōu)化組織一日活動的作用。在實踐過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)手指游戲帶給孩子們的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)設(shè)的想象。下面我就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勈种赣螒驅(qū)τ變旱慕逃齼r值。

一、手指游戲促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力

3—4歲的幼兒是言語發(fā)展的關(guān)鍵期，言語又是通過生活中詞匯的不斷豐富、積累、運(yùn)用產(chǎn)生的。言語過程包含豐富的表情和手勢，而手指游戲以其篇幅短小，內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明快深受幼兒的喜愛，容易被幼兒接受、理解、記憶，并且對豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒言語有著不可估量的作用。幼兒喜歡聽成人講簡短的童話故事，利用手指講故事更具有趣味性。比如一次午間活動是讓幼兒欣賞故事，我在十個手指上分別套上小貓、小狗、小兔等十個指偶，然后講了一個《過生日》的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，幼兒個個都是聚精會神的小聽眾，并且對故事中的對話記憶猶新，不一會兒，幼兒就理解了故事內(nèi)容，并且能用語言表述出來。

二、手指游戲提高了幼兒的社會認(rèn)知能力

手指游戲的取材源于幼兒生活、語言生動有趣、情節(jié)稚氣活潑，操作方便又便于幼兒模仿，這正好符合幼兒的年齡特點。在教學(xué)中為了使幼兒很快認(rèn)識自已的雙手及五官，我選了簡單、好玩的《五指歌》來和孩子們共同玩耍。

通過手指游戲使幼兒在愉快的游戲中不斷地模仿學(xué)習(xí)，很快認(rèn)識自己的雙手及五官，同時使幼兒意識到在平時生活中應(yīng)學(xué)習(xí)“手指們”用不同的方式表示友好，從而增進(jìn)同伴間的情感交流。

三、手指游戲培養(yǎng)了幼兒的交往合作能力

在幼兒園教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由、親和、充滿安全感的外部環(huán)境，允許他們按照自己的意愿進(jìn)行活動和選擇。手指游戲可以一個人也可以兩人、三人甚至更多的朋友一起進(jìn)行，邊念兒歌時邊做動作，給予幼兒這樣的機(jī)會，他們的自信心就會逐漸建立起來。比如手指兒歌《包餃子》中唱道：

包餃子、包餃子，包包包;

炒蘿卜、炒蘿卜，切切切;

好朋友、好朋友，頂呱呱。

這是一首非常生動有趣的兒歌，幼兒都很喜歡。孩子們常常自發(fā)地結(jié)對的一塊念兒歌，這種自發(fā)地交往讓我看到了幼兒自信心的提高、語言的發(fā)展，同時培養(yǎng)了幼兒交往合作的能力。

又如：手指游戲《小動物做游戲》，需要孩子們兩兩結(jié)對來玩這個游戲。

你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。

你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。

你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛。

你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。

你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。

幼兒在這些游戲中結(jié)成伙伴關(guān)系，他們相互協(xié)商、模仿，學(xué)會了與人友好相處，在交往合作的過程中幼兒也感受到了快樂。

四、手指游戲激活了幼兒想象創(chuàng)新的能力

幼兒在游戲中是最富有想象力的。他們懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界，完全不受實際生活的限制。孩子在游戲情感的推動下，憑借想象，把一個物體想象出許多新奇的用途，這種創(chuàng)造性才能是十分可貴的。如：手指游戲《會變的小手》，在游戲中幼兒可以大膽地用手指表演各種動物，體驗自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

利用手指游戲時手型的變化讓幼兒進(jìn)行想象畫，啟發(fā)幼兒在構(gòu)畫各種手型的基礎(chǔ)上增加和補(bǔ)充一些線條和形狀，使之成為一個與原有圖形不同的、有意義的完整圖形。例如：我和幼兒一起玩手指游戲《手指兄弟》時，讓幼兒自由選擇游戲中的手型，構(gòu)畫在紙上，幼兒通過對它的感知、聯(lián)想，把它與具體生活聯(lián)想起來，進(jìn)行增加和補(bǔ)充，從而創(chuàng)造出一個較為具體的圖形和形象，并表達(dá)一定的主題。

總之，將手指游戲運(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動中，既有其可行性也有其操作性，它對教師在組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動時起著很大的輔助作用，同時對幼兒自身能力的發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。因此我們應(yīng)將手指游戲與幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)活動有機(jī)融合在一起，充分挖掘其內(nèi)在的教育價值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子們能更快、更好、更開心地成長！

（責(zé)任編輯 劉新蕊）