淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么提高學(xué)生興趣

王梅

【摘 要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初中階段來說起著非常重要的作用，它開拓了學(xué)生思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著基礎(chǔ)性作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；有效性；合作

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0232-01

一、建立師生情，營造和諧的氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該帶著親切的微笑走進(jìn)課堂。在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的個性特征。當(dāng)你遇到偶然的事件時，不要使用批評和批評，你可以用冷遇來解決問題，這樣學(xué)生就會覺得老師既認(rèn)真又友好，值得信任和尊重。教師在課堂中的表達(dá)，動感的形式，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師絕不能把不愉快的情緒帶入課堂，以使用良好的學(xué)生教學(xué)狀態(tài)。因為教師的教學(xué)行為不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響教師的教學(xué)興趣。教師和學(xué)生需要形成一個快樂和諧的課堂教學(xué)氛圍，以保持師生之間的平等，從而更好地達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣與一定的情感有關(guān)。對于中學(xué)生來說，教師的行為或表達(dá)會引起他們相應(yīng)的情緒變化。由于缺乏教學(xué)時間和師生交流的機(jī)會，數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生中形成牢固的董事會印象和強烈的激勵。，學(xué)生不喜歡嚴(yán)肅的教師，因而教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，正所謂親其師，信其道， 這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。在課堂上，教師的教態(tài)要和藹可親，要尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：誰愿意跟大 家分享一下他的果？誰想說一說？哪位同學(xué)愿意資源共享一下？當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評價，如：你和老師的想法相同 很有創(chuàng)造性，真好等等，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

把生活中的數(shù)學(xué)問題帶入到學(xué)習(xí)中，能夠通過學(xué)生身邊的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去解決生活問題的習(xí)慣。選擇場景時候，多選擇貼我們身邊的事件，將生活場景帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能夠通過學(xué)生熟悉的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)思維應(yīng)對生活問題的習(xí)慣。在場景選擇中，多數(shù)會選擇貼近學(xué)生生活的，可以是真實事件，也可以是學(xué)生熟悉的動畫、文學(xué)中的角色及事件。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同討論，探索解決問題的方法，只有學(xué)生能夠熟練運用數(shù)學(xué)知識解決問題了，才能自覺地以數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，以數(shù)學(xué)的方法去思考問題。還有在組織集體活動的情況下，數(shù)學(xué)教師可以搶占先機(jī)。實際上，在與學(xué)生這樣的交流討論中就能逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識解決問題的習(xí)慣了。

三、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂之上 ，課堂教學(xué)的時間在整堂課中占的比例較大，因此教師應(yīng)把握好，在教授同學(xué)們知識的同時，也盡量穿插著培養(yǎng)同學(xué)們的興趣。例如在課堂上可以適時地講有關(guān)題目的小插曲，來營造一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛。教師講課要有激情，聲音要洪亮，講課也要有點幽默感，要善于引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。另外，在課堂上可以利用一些技巧，比如可以通過設(shè)陷阱，故意引學(xué)生上當(dāng)出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生更能深刻地理解錯誤的根源。數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，認(rèn)腐朽為神奇，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對所學(xué)知識的理解，這樣學(xué)生就不會覺得上數(shù)學(xué)課是件枯燥無味的事情了。并且老師講課時應(yīng)該注重知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，重難點突出，讓學(xué)生容易理解所學(xué)的知識，不要讓學(xué)生有厭煩心理。

四、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣

每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。

五、動手操作，促進(jìn)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

總之在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之能夠長久的保持。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動地學(xué)習(xí)，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是一種負(fù)擔(dān)。