職業(yè)院校學(xué)生養(yǎng)成教育及人文素養(yǎng)

楊娜

摘 要：養(yǎng)成教育及人文素養(yǎng)的本意是培養(yǎng)學(xué)生，使之形成良好的素養(yǎng)。古人認(rèn)為，"始生之者天也，養(yǎng)成之者人也"。養(yǎng)成教育及人文素質(zhì)就是要通過(guò)教育者的教育、啟迪和引導(dǎo)，把行為規(guī)范的基本要求轉(zhuǎn)換為人們的道德情感與道德信念。養(yǎng)成教育及人文素質(zhì)是指在平時(shí)的生活和日常的工作、學(xué)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)傳授，并在教育者持續(xù)的有序管理和教育，使得職業(yè)院校的學(xué)生自覺(jué)的將學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)內(nèi)化成自身的一種行為規(guī)范。而這種行為習(xí)慣，需要我們一線的輔導(dǎo)員進(jìn)行很好的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；養(yǎng)成教育；人文素養(yǎng)

1職業(yè)院校學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育是什么，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，養(yǎng)成是側(cè)重人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育，它具有日常性、長(zhǎng)期性、反復(fù)性等特點(diǎn)。職業(yè)院校的養(yǎng)成教育是教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，指導(dǎo)其學(xué)生使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展的各種能力的教育，而良好的習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的各種能力則是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷調(diào)整與發(fā)展的。職業(yè)院校學(xué)生的養(yǎng)成教育功能主要是實(shí)現(xiàn)個(gè)體性功能與社會(huì)性功能的協(xié)調(diào)一致，但更加側(cè)重于自我教育、自我管理、自我約束、自我養(yǎng)成，以達(dá)到教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)的“教育的目的是為了達(dá)到不教育”。職業(yè)院校的本質(zhì)是育人，使學(xué)生干什么像什么，因而在學(xué)校教育活動(dòng)中，不僅包括文明習(xí)慣的養(yǎng)成，還要注重學(xué)生走向社會(huì)后應(yīng)具備的各種能力和素質(zhì)。

2職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

《辭?！分卸x“人文”為“人文指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》定義“人文”為“指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象；指強(qiáng)調(diào)以人為主體，尊重人的價(jià)值，關(guān)心人的利益的思想觀念?！睆墓沤竦亩x中，可以看出人文，始終是以人為根本的，而由此產(chǎn)生的人文素養(yǎng)，在這里大致包含文學(xué)、哲學(xué)、歷史、人倫、藝術(shù)及精神等方面。特別是職業(yè)院校的學(xué)生，由于本身知識(shí)程度與專業(yè)水平就相對(duì)較低，可能會(huì)造成他們?nèi)雽W(xué)后心理上的自卑感，來(lái)自社會(huì)與家庭給予的壓力，都會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，如果只注重專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能找到內(nèi)心的平靜與支撐，厭學(xué)、棄學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象在職業(yè)院校中屢見(jiàn)不鮮。此時(shí)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓其在學(xué)校的學(xué)習(xí)中提升人文類(lèi)知識(shí)水平；深入了解生命的意義與價(jià)值；系統(tǒng)地將學(xué)識(shí)與精神內(nèi)化為自身的氣質(zhì)與追求。接受過(guò)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生們，可以更加自信地走出校園；更好地面對(duì)社會(huì)中波折并帶給社會(huì)以嶄新的正能量。

3職業(yè)院校養(yǎng)成教育的具體管教措施

3.1采取“班級(jí)情況短信報(bào)告制”

（1）上課出勤管理短信報(bào)告制。由紀(jì)檢委員記錄每次課的出勤情況，及時(shí)報(bào)告班主任，這樣班主任就能在第一時(shí)間掌握班上同學(xué)出勤動(dòng)態(tài)，以便班主任及時(shí)糾正學(xué)生懶散習(xí)性，養(yǎng)成良好的守時(shí)品行。（2）班級(jí)活動(dòng)考勤管理短信報(bào)告制。對(duì)于班上、學(xué)校、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等組織的各種文體活動(dòng)，青年志愿者活動(dòng)等等，由團(tuán)支部負(fù)責(zé)組織全班同學(xué)參加，組織委員考勤并短信報(bào)告班主任缺勤情況，以便班主任及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神。（3）宿舍衛(wèi)生及歸寢情況管理短信報(bào)告制。要求各寢室長(zhǎng)定出值日表，每天安排學(xué)生打掃寢室衛(wèi)生，一周至少做一次大掃除。要求學(xué)生每天晚上按時(shí)回寢休息，并要求寢室長(zhǎng)每天晚上按時(shí)向班主任短信報(bào)告學(xué)生歸寢情況，對(duì)沒(méi)按時(shí)歸寢的同學(xué)要電話催其盡快回寢。杜絕學(xué)生晚上在網(wǎng)吧包夜現(xiàn)象，以免學(xué)生深夜未歸發(fā)生意外。實(shí)行“班級(jí)情況短信報(bào)告制”后，學(xué)生是否按時(shí)上課、參加活動(dòng)，是否按時(shí)回寢休息，都在班主任的視線范圍內(nèi)，班主任能及時(shí)對(duì)班上的異常情況進(jìn)行處理，以確保班上同學(xué)能按時(shí)上課，按時(shí)參加各種活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念、班級(jí)觀念。

3.2定期班會(huì)，規(guī)范行為，提高能力

除了每天日常管教，還要定期班會(huì)，做到基本上一周一次。一是通過(guò)班會(huì)進(jìn)行思想教育、安全教育等；二是通過(guò)班會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)，如演講比賽、模擬招聘會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力；三是進(jìn)行紀(jì)行教育，班會(huì)上在黑板上公布違紀(jì)學(xué)生名單，以“面子觀”促使學(xué)生規(guī)范自己行為，做到不遲到不早退不曠課，增強(qiáng)組織紀(jì)行性，提高自己的修養(yǎng)，努力做一個(gè)高品質(zhì)高修養(yǎng)的青年。經(jīng)常性的定期的養(yǎng)成教育能使學(xué)生逐步主動(dòng)積極去培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)和積極進(jìn)取的精神，各方面都會(huì)較大的進(jìn)步。

3.3制定激勵(lì)政策，激勵(lì)全班同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)

在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)班主任要行使班主任特權(quán)，在班上定下鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)政策。有了激勵(lì)政策，班上學(xué)生在一進(jìn)校時(shí)就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)力爭(zhēng)在學(xué)校取得較好的成績(jī)和榮譽(yù)。

3.4廣泛開(kāi)展活動(dòng)，樹(shù)立良好班風(fēng)，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的班集體

班主任要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。同學(xué)們有了主人翁意識(shí)，就會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)班集體，把為班級(jí)的建設(shè)盡心出力當(dāng)作自己的責(zé)任和義務(wù)，力爭(zhēng)為班級(jí)多爭(zhēng)光多出力，把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的班集體。

4職業(yè)院校學(xué)生人文教育方式

高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育，方式可以是多種多樣的，并不一定要占大量課時(shí)。具體說(shuō)來(lái)。

一是對(duì)人文類(lèi)課程教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整。鑒于目前就業(yè)壓力大的客觀現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)無(wú)可厚非，而人文類(lèi)課程可采用選修課的方式。人文類(lèi)課程選修課應(yīng)采用學(xué)分制，每學(xué)期都面向所有學(xué)生開(kāi)設(shè)，三個(gè)學(xué)年中均可選修，這樣可以大大分散學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)課程的壓力，不必如必修課那樣，一門(mén)必修課三年中只有一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二是對(duì)人文類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。職業(yè)院校的學(xué)生易于接受活潑生動(dòng)的教學(xué)形式和與其生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的人文內(nèi)容。以此為切入點(diǎn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生講一些如環(huán)保、教育、軍事、貧富差異、社會(huì)公平等社會(huì)關(guān)注度較高的問(wèn)題，使他們有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)憂患意識(shí)和責(zé)任感；進(jìn)而講我國(guó)目前面臨的較大挑戰(zhàn)性話題，如中日關(guān)系、臺(tái)灣問(wèn)題，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)激情；最后講情感問(wèn)題，如親情、友情、愛(ài)情在個(gè)人生活中的重要性和一個(gè)人應(yīng)持的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的感恩和關(guān)愛(ài)之心，以及理智的戀愛(ài)觀。這些素養(yǎng)的教育，對(duì)學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)后，做一個(gè)對(duì)他人、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)任的人意義重大。在教學(xué)中可利用大量的文字、圖片資料，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)而思、思后行。應(yīng)精挑細(xì)選出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為精華的部分，以專題的形式給學(xué)生講課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的接受意愿，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化自然而然地融合進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系之中。在授課內(nèi)容選擇上，應(yīng)以哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)四大門(mén)類(lèi)為主，分別佐以經(jīng)典作品精讀的形式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，由點(diǎn)及面，輔以生動(dòng)活潑的教育形式，完成教學(xué)主要內(nèi)容。

三是大力加強(qiáng)職業(yè)院校文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的教育。校園文化的建設(shè)不只是一些浮淺的群聚活動(dòng)，而應(yīng)是具有豐富文化內(nèi)涵的有組織的人文素養(yǎng)教育活動(dòng)。如：組織各種社團(tuán)和協(xié)會(huì)，讓有興趣的學(xué)生找到歸屬感，培養(yǎng)他們與他人相處的能力和集體榮譽(yù)感；鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者組織，開(kāi)展社會(huì)幫困活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的疾苦，加強(qiáng)社會(huì)憂患意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)；組織一些有一定學(xué)術(shù)人文價(jià)值的講座，開(kāi)拓學(xué)生視野；組織編寫(xiě)校園文化刊物，讓學(xué)生自己的感受有得以公開(kāi)發(fā)表的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作表達(dá)能力。

5結(jié)語(yǔ)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己昧?xí)慣是一個(gè)人素質(zhì)的具體體現(xiàn)，也是個(gè)人的終身財(cái)富。職業(yè)院校要重視養(yǎng)成教育及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，社會(huì)風(fēng)氣將蔚然成風(fēng)。

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