情景教學(xué)法在初中語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚良峰

【摘要】在現(xiàn)代新課程的大趨勢下，如何能夠有效將的情景教學(xué)方法在語文古詩教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，對于初中語文課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。本文重點(diǎn)就對情景教學(xué)法在初中語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中語文 古詩教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0185-01

在傳統(tǒng)的語文古詩教學(xué)環(huán)境中，教師對初中語文古詩的教學(xué)只是簡單的進(jìn)行機(jī)械性講解，要求學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)對教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)掌握，而在此過程中，因?yàn)槊總€學(xué)生自身條件的不同，也就造成語文教學(xué)的過程并不能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在課程改革的新背景下，初中語文作文教學(xué)注重的由老師為主逐漸的轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主，并對語文教學(xué)中情景教學(xué)方法的重視程度越來越高。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多地區(qū)的初中語文教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，嚴(yán)重違背了學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動的性格特點(diǎn)，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。對于我國教學(xué)過程中各個科目而言，語文學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的主要是對于學(xué)生自身理解能力的培養(yǎng)，而各個學(xué)生在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)過程中具有不同的理解能力，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行特定的教學(xué)計劃，而這樣就會間接造成教師工作量的極大增加。與此同時，教師并不能夠充分認(rèn)識到教學(xué)方法對于語文教學(xué)的重要性，教師并沒有對學(xué)生有一個有效教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用。

二、初中教育情景化教學(xué)存在的問題

在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，教師通常都會犯的普遍錯誤就是對于情景教學(xué)沒有充分的認(rèn)識。對于我國初中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)古詩理論性的知識還有一定的欠缺性，但所學(xué)內(nèi)容深度較深，而教師對于知識點(diǎn)的教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于情景教學(xué)只是簡單的人為是課下任務(wù)。在初中語文教學(xué)中，通常對教師配備不夠充分，相應(yīng)的師資力量薄弱。許多中學(xué)因?yàn)閷W(xué)校自身財政問題，并沒有進(jìn)行教學(xué)設(shè)備及教學(xué)方法的更新?lián)Q代，教學(xué)還只是簡單的運(yùn)用講臺、黑板進(jìn)行教學(xué)。

三、情景教學(xué)法在初中古詩教學(xué)中存在的價值

對于古詩的欣賞學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生能夠真正走入到古詩中的意境，這也是古詩意境性的主要特征，而情景教學(xué)法在古詩教學(xué)中的有效應(yīng)用，就能夠根據(jù)古詩的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合。情景教學(xué)法在初中古詩教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅與古詩自身的特點(diǎn)相融合，同時還能夠充分的與學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，在情景教學(xué)法中能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)愿望。

1.情景教學(xué)法在古詩教學(xué)中的應(yīng)用是古詩意境性的需要

在進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)過程中，要特別注意古詩中意境的描寫，因?yàn)樽髡咴谶M(jìn)行古詩創(chuàng)作過程中，從構(gòu)詞到成詩，都是經(jīng)過精神安排的，對于古詩的流傳來說，具有“文章草草皆千古”特點(diǎn)，所以能夠流傳至今，到現(xiàn)在也同樣具有非常大的吸引力，這主要就是因?yàn)楣旁娮陨磔^高的藝術(shù)價值。通過對古詩的教學(xué)，在保證了學(xué)生能夠朗讀背誦的同時，還需要保證學(xué)生能夠通過對古詩的學(xué)習(xí)對古詩的創(chuàng)作年代有一個深刻的認(rèn)識，能夠真正深入到古詩的深處了解到古詩所想要表達(dá)的精髓。

2.情景教學(xué)方法在初中古詩教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

當(dāng)前，學(xué)生在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)過程中，與古詩的內(nèi)容都存在非常大的差異，不論是書面描寫還是口語表達(dá)，都與古詩存在著非常大的不同，其中，古詩中一個字、一個詞的意思也與現(xiàn)代存在非常大的區(qū)別，所以，想要幫助學(xué)生能夠深入的對古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解，就需要對傳統(tǒng)的古詩機(jī)械性背誦進(jìn)行改變，對學(xué)生就需要進(jìn)行情景教學(xué)模式的運(yùn)用。情景教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生設(shè)置到古詩的意境中來，使學(xué)生能夠切身體會到古詩的意境美和語言美，對古詩有一個深刻的認(rèn)識及把握。

四、情景教學(xué)法在初中古詩教學(xué)中的具體策略

在對情景教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，具體的應(yīng)用方法有很多，具體的教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行情景教學(xué)方法的選擇。初中古詩教學(xué)中教師可以借助多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng)建，使學(xué)生能夠在情景中進(jìn)行古詩的閱讀。

1.音畫情景中感受古詩的美

通過多媒體進(jìn)行古詩的音畫情景設(shè)定，就能夠?qū)⒐旁娭械那榫斑M(jìn)行有效的呈現(xiàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以根據(jù)多媒體音畫一體特點(diǎn)進(jìn)行古詩與多媒體的有效結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生多種感官參與到古詩的學(xué)習(xí)中，例如：在進(jìn)行《早春呈水部張十八員外》的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件將古詩中的意境進(jìn)行展現(xiàn)，綿綿的細(xì)雨、若有若無的早春青草、茂密繁多的柳樹等，都可以通過多媒體課件進(jìn)行有效的展示，然后配上古典音樂，就能夠?qū)W(xué)生有效的設(shè)置在了當(dāng)時的情景中，也就能夠更加深入的了解到作者的創(chuàng)作心境。

教師將古詩詩句以情景的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后再進(jìn)行古詩詩句的朗讀學(xué)習(xí)，就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解。教師通過對古詩進(jìn)行反復(fù)的講解之后，還可以再將沒有配有詩句的情景進(jìn)行展示，此時學(xué)生就能夠根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的情景及回憶進(jìn)行整首古詩學(xué)習(xí)及背誦，這樣就能夠使學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)到古詩，并對古詩中的意境及作者想要表達(dá)的思想有一個深入的了解，這相比于傳統(tǒng)的機(jī)械性古詩背誦來說，能夠保證學(xué)生的理解程度更加深入，記憶程度也更強(qiáng)。

2.朗讀中實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

對于古詩的學(xué)習(xí)來說，最重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行不斷的閱讀，不僅要讀，還要用心讀，在閱讀的過程中能夠?qū)旁娪幸粋€自己的感悟，對其中的詩句進(jìn)行自身的理解。在進(jìn)行不斷的朗讀過程中，學(xué)生在朗讀過程中能夠?qū)旁姷睦斫獠粩嗟纳钊?。對于初中生學(xué)習(xí)古詩來說，就需要有更高的要求，不僅要能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的古詩能夠背誦，同時還要能夠?qū)W會欣賞古詩中優(yōu)美的語句，進(jìn)而對古詩的詩意有一個深入的理解，并將自己對古詩的理解通過朗讀的形式進(jìn)行有效的展現(xiàn)。

例如：在進(jìn)行古詩《飲酒》的學(xué)習(xí)過程中，整首詩所描寫的都是詩人自身生活經(jīng)歷及心情寫照，而這就需要學(xué)生能夠?qū)旁娺M(jìn)行不斷的朗讀，進(jìn)而能夠明白其中的意境，在古詩“采菊東籬下，悠然見南山”中，此兩句古詩的朗讀需要在“采菊”之后進(jìn)行停頓，然后再進(jìn)行閱讀，慢慢的就能夠理解到詩中作者悠然自得的生活狀態(tài)及灑脫的生活態(tài)度。

五、結(jié)束語

綜上所述，情景再現(xiàn)的教學(xué)方法能夠?qū)⒐旁娭械囊饩尺M(jìn)行直觀的表達(dá)，所以，教師就需要對情景教學(xué)方法進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生更加了解古詩意境。

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