提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

沈桃粉

【摘要】在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的課程內(nèi)容與教學(xué)大綱要求，進(jìn)行合理的創(chuàng)新和變革，如此才能夠保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展。但是從目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，其中還存在一定的矛盾，比如：教學(xué)方法不科學(xué)、過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)等。這在很大程度上制約了學(xué)生能力發(fā)展，也阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程，本文就從教學(xué)方法優(yōu)化的角度，對(duì)新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中數(shù)學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0167-01

引言

新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)從理念到方法都在發(fā)生改變。教學(xué)理念方面，要求教師以“以學(xué)生為本”為基本原則，以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回歸學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要求教學(xué)方法的革新，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該勇于探索、敢于創(chuàng)新，能夠利用多元化的教學(xué)方法，對(duì)上述教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐，從而真正發(fā)揮出教學(xué)改革的效用，在提高初中生綜合能力的同時(shí)，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的改革進(jìn)程。

一、有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)新課程之前，做好課前預(yù)習(xí)，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分利用預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立自主提問(wèn)的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)有初步的了解，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)一些自己不同的問(wèn)題，將這些問(wèn)題記錄整理下來(lái)，在課堂上向教師提問(wèn)，教師有針對(duì)性的進(jìn)行講解，解決學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、整理問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)的能力也會(huì)大大提升。

比如：進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的一課講解時(shí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以先布置學(xué)生去生活中的市場(chǎng)看看，然后根據(jù)教材知識(shí)，進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)查。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”有初步了解，同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生帶入到知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中，幫助學(xué)生了解到自己對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的不足。這樣帶著問(wèn)題在課堂上學(xué)習(xí)，并有針對(duì)性的向教師提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行解答，不僅強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，還大大提高了學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，完善了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，準(zhǔn)確鎖定教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，要研讀課標(biāo)，理解課標(biāo)，研讀教材，充分挖掘、合理利用教材。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教材有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)允許教師和學(xué)生，質(zhì)疑教材和超越教材，變“教教材”為“用教材教”，讓教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要遵循“以學(xué)定教”的原則?？梢越梃b名校的經(jīng)驗(yàn)，比如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)形成較為科學(xué)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓教學(xué)活動(dòng)更有效。

三、變換教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，教師應(yīng)該以多元化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)課堂，氛圍相對(duì)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，一般都是被動(dòng)接受教師傳輸?shù)闹R(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生失去獨(dú)立思考的能力。在這樣的情況下，教師應(yīng)該科學(xué)變化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，以及探究的熱情。

比如：在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集、整理與描述”這節(jié)課時(shí)，教師可以采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、提出問(wèn)題。教師首先將分散、零散的信息資料提供給學(xué)生，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組將分配的任務(wù)資料在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整合和記錄，并將最終整合出來(lái)得到的信息遞交給老師。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員之間相互交流、相互合作，遇到問(wèn)題相互幫助，在這種娛樂(lè)氛圍的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，還掌握收集數(shù)據(jù)的能力。針對(duì)不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容，可以進(jìn)行有規(guī)律地整理和分析，小組之間通過(guò)合作完成任務(wù)探究過(guò)程，鍛煉了合作關(guān)系的同時(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

四、改變作業(yè)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

改變課后作業(yè)方式，對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力也會(huì)巨大幫助。教師通過(guò)合理改革作業(yè)方式，使學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，這樣學(xué)生的課余時(shí)間增多，就會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生就只是的額鞏固，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

比如：“概率初步”一課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，布置少量作業(yè)，并且有針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生解答，這樣有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生在生活中尋找概率事件，并進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的觀察能力以及實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、創(chuàng)建生動(dòng)情境，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，要從小學(xué)生的理解能力和思維特點(diǎn)出發(fā)，采用更加易于學(xué)生的方法開展教學(xué)。教學(xué)方法創(chuàng)新，依然要遵循這個(gè)原則。在生動(dòng)的情境中，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的問(wèn)題直觀化，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，簡(jiǎn)化思維分析的步驟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如：關(guān)于“幾何圖形”這一節(jié)課，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以制作PPT向?qū)W生展示國(guó)旗、地球儀、魔方、紙盒等照片，并結(jié)合課本、課桌、文具盒等實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形了解的更加深刻并牢固記憶。除此之外，結(jié)合不同的圖形及其各自特點(diǎn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生找到這些圖形的分類依據(jù)，讓學(xué)生初步了解幾何圖形，確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。通過(guò)提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流。優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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