學科核心素養(yǎng)視覺下的高中化學教學策略探討

王立娜

【摘 要】在現(xiàn)代高中化學教學的過程中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在課程教學的過程中對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，多注意學生的綜合能力發(fā)展，要給學生足夠的空間，讓學生進行主動的思考，要讓學生主動學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師應該在學生在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的相關(guān)的一些問題，然后采取有針對性的措施解決好問題，注意解決好學生的個人發(fā)展體現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學；核心素養(yǎng)；具體策略；思考建議

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0037-01

高中化學作為一門實踐性較強的學科，它的目的不僅僅在于幫助學生提升他們的化學知識，更強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的培育，希望老師能夠通過高中化學的教學來幫助學生，提升他們的化學實際運用能力。在科學核心素養(yǎng)的要求下，教師必須更加努力的提升自己的教學水平與知識水平，對自己的教學進行整體的改進，從教學目標、教學知識體系等各個方面全面的提升自己的教學質(zhì)量。最大程度的促進現(xiàn)階段高中化學教學的發(fā)展，全面提升教學水平，推動學生核心素養(yǎng)的提升。

一、基于學科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學教師教學認知的必要性

在現(xiàn)階段的高中化學教學中，教師對于整個教學都是極其重要的，他們是學生化學學習的引導者與組織者，只有教師自身就有很好的化學認識，才能夠帶領(lǐng)學生進行更加高效的化學學習。教師對化學的理解，很大程度上影響著自己教學的開展，在高中化學教學中，教師想要基于核心素養(yǎng)來進行化學教學，那就必須要更加嚴格的要求自己。首先，現(xiàn)階段的一些高中化學教師沒有很強的育人意識，而這種意識在我們的教學中又是十分重要的。這些教師大多受傳統(tǒng)思想的影響，認為成績才是最重要的，他們將自己的教學重點放在了學生成績的提高上，并沒有關(guān)注學生的核心素養(yǎng)，這種情況下，學生的教育是有很大的缺陷的。另外，有些教師自身就不具備我們所需要的專業(yè)知識水平，他們?nèi)狈?，足夠的教學素養(yǎng)，大多數(shù)時候，都是依靠著過去的教學經(jīng)驗，與陳舊的教學方法進行的教學指導，這很大程度上的，影響了，學生的學習水平的提高，其次，在大多數(shù)高中化學課堂中，教師都占據(jù)著一個絕對主導的地位，他們很，很多時候都忽視了，學生才是學習的主體，而在，新課標的指導下，我們就必須要進一步強調(diào)學生的，主體地位，以學生為，授課學習的中心。按照學生自身的水平來對他們進行更加，人性化的，高中化學教學，光有這些也是不夠的，大多數(shù)的高中課堂都是比較乏味的教師，無法很好的激起學生的學習積極性，在這個過程中，雖然教師講得非常投入，但是學生始終是作為一個旁觀者。他們沒有，用自己的熱情來進行主動性的學習，他們的自主學習能力也在不斷的磨滅。在高中化學核心素養(yǎng)的內(nèi)容中，更多的強調(diào)了，化學教師要將自己的，教學由“教書”轉(zhuǎn)向“育人” 這就是說，教師在化學教學時，不能再像以前一樣，簡單的從化學學科的角度來幫助學生進行學習，而是要更多的以他們的素養(yǎng)為基礎(chǔ)提升他們的整體能力，因此，在進行高中化學教學的過程中，教師的教學認知必須得到進一步的提升。

二、基于學科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學教師教學認知的策略

在進行高中化學的教學時，想要在學科核心素養(yǎng)的視覺下進行化學教學的提高，那么就需要更多的引入合理的策略，以全面提高學生的化學水平為目標，積極的進行教學質(zhì)量的提高，不斷提升學生的學習興趣，增強教師的認知能力，最后優(yōu)化學生的核心素養(yǎng)。

1.精確領(lǐng)會化學學科核心素養(yǎng)的知識體系。

學科核心素養(yǎng)就是指一門學科能夠激勵學生的核心能力和關(guān)鍵素養(yǎng)。我們都知道高中化學是一門理科思維極強的學科，它的教學要求也很高，不僅要求學生能夠掌握基礎(chǔ)的化學知識，提升自己的化學認知，還要求學生能夠熟練的運用這些知識，讓學生在知識運用的過程中提升自己的實驗精神，讓學生能夠更加科學嚴謹?shù)倪M行化學的學習。每一門科目都是相互聯(lián)系的，他們各自的核心素養(yǎng)也有所關(guān)聯(lián)，各科的核心素養(yǎng)在很大程度上可以說是相互作用、相互滲透的，他們共同組成了學生的核心素養(yǎng)。在高中化學的教學中，核心素養(yǎng)更是高中化學教學的一大重要前提。教師的教學必須要在學科核心素養(yǎng)的指導下進行，要盡最大程度的幫助學生進行核心素養(yǎng)的學習。因此，高中化學教師要更多的讓學生接觸，通過這種方式來讓學生更加深刻的進行化學的學習，以此提高他們的整體水平。

2.全面分析與把握高中化學學科教學知識。

在高中化學教學過程中，教師要全面優(yōu)化自己的教學認知，進一步提升自己的專業(yè)水平，深刻的把握教學知識，努力完善化學的知識體系。想要幫助學生培養(yǎng)他們的化學核心素養(yǎng)，那么必須要先交到他們化學有關(guān)的知識與技能，因此，教師在進行教學時，要先以學生的能力為參照，著重針對教學中的重難點進行深入分析。首先，教師必須充分利用教材，在自己充分把握教材的基礎(chǔ)上進行知識的簡單整合，教師的教學必須要立足于教材，把教材中的知識與學生的核心素養(yǎng)進行聯(lián)系，不動聲色的將自己的課程觀念融入課堂之中，進一步幫助學生完善他們的知識體系，讓他們樹立正確的課程觀與教學觀。其次 ，教師的教學要更加強調(diào)過程，結(jié)果固然很重要，但是過程也是必不可少的，在教學過程中，教師必須更加充分的讓學生體會到其中所蘊含的奧義。

3.科學全面把握教學目標。

在核心素養(yǎng)的引導下，要優(yōu)化高中化學教師的教學認知，勢必要求我們?nèi)娴陌盐战虒W的目標。在教學過程中，教學目標可以說是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要紐帶，高中化學教師的教學必須是要以學生為基礎(chǔ)進行的，要充分明白學生的認知特點及他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。由于教師作為教學的指導者，那么他們就有義務來幫助學生進行目標的理清大學生的學習更加明確。

三、結(jié)論

在我們現(xiàn)階段的高中化學教學時，想要以學科核心素養(yǎng)為主視覺來進行教學，那么就必須要求教師提升自己的教學能力與認知能力。在整個教學過程中，教師要更加深刻的挖掘化學學科的核心素養(yǎng)，為學生引入更多更好的教學方法，幫助學生明確自己的學習目標，以此來有目的性的提升他們的學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)我國高中化學教育的蓬勃發(fā)展。