淺談如何在班級(jí)中樹立健康的輿論

牙韓臻

健康的輿論是優(yōu)良班風(fēng)的重要組成部分，同時(shí)也是形成優(yōu)良班風(fēng)的思想基礎(chǔ)。為此，在活動(dòng)中樹立健康輿論，讓正氣抬頭，是我們培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的一個(gè)突破口。如何在班中樹立健康的輿論呢？我在這方面作了以下的嘗試：

一、講清道理

認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，有了正確的認(rèn)識(shí)，才是判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。健康輿論的形成過程，實(shí)際上就應(yīng)是提高學(xué)生思想覺悟的過程。首先，在有關(guān)班級(jí)健康輿論發(fā)展的重大問題上，班主任要持明確的態(tài)度；其次是班主任要以自已的言行引導(dǎo)輿論的正確發(fā)展。例如貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》：我首先借助晨會(huì)課、主題班會(huì)和其他教育實(shí)踐活動(dòng)，以及墻報(bào)等途徑，認(rèn)真宣講“守則”，“規(guī)范”的意義及要求，使學(xué)生懂得應(yīng)該提倡什么，反對什么；其次，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心而又有爭議的問題，通過小組討論，角色模擬，小品表演等活動(dòng)，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)；另外，對學(xué)生一些錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，及時(shí)開展深入細(xì)致的教育，并在全班分析其危害，對行為表現(xiàn)良好的學(xué)生大力進(jìn)行表揚(yáng)。通過一系列的教育活動(dòng)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高了，也逐步奠定了健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

二、管好班干部

班干部是在班集體中形成健康輿論的關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會(huì)的說：“要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個(gè)松散班級(jí)，變?yōu)閳F(tuán)結(jié)同學(xué)、教育同學(xué)的小熔爐。”因此，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求班干部。凡是有利于良好班風(fēng)形成的活動(dòng)，班干部應(yīng)盡心盡力參加。對班干部模范帶頭行為表現(xiàn)，班主任應(yīng)給予堅(jiān)決的支持。凡是有別于班風(fēng)要求的事情，班干部要堅(jiān)決不干。對班干部的錯(cuò)誤做法，班主任要及時(shí)予以制止。如本學(xué)期初，我班上科課時(shí)出現(xiàn)部分同學(xué)開小差，隨便說話的現(xiàn)象。經(jīng)了解，除了平時(shí)那幾個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律外，其中還有幾個(gè)是班干部。于是，我馬上召開了全體班干部會(huì)議，討論這種做法的利與弊，使他們端正了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想。此后，在上其他課時(shí)班干部不但能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，還時(shí)刻提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律，使課堂紀(jì)律大有改善。

三、善用表揚(yáng)與批評(píng)

表揚(yáng)與批評(píng)都是形成健康輿論的手段。表揚(yáng)可以發(fā)揚(yáng)正氣，批評(píng)可以抑制不良風(fēng)氣。表揚(yáng)應(yīng)從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，講明為什么表揚(yáng)；批評(píng)也要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，講明為什么批評(píng)，錯(cuò)誤行為的危害在哪里。通過有藝術(shù)性的表揚(yáng)與批評(píng)，可以為集體輿論指明方向，抑制不良思想和行為，提高學(xué)生分辨是非的能力，從而達(dá)到樹立健康的集體輿論的目的。如有一次，我到教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有不少紙屑，于是更問了一句：“是誰不注意，影響咱們教室的環(huán)境美？”話音剛落，大家就把目光集中在一個(gè)頑皮的學(xué)生身上，可那個(gè)學(xué)生卻不承認(rèn)。面對這種情形，我沒有立刻批評(píng)他，而是建議大家做好事，撿碎紙片。這一建議果然很靈驗(yàn)，坐在附近的學(xué)生都紛紛彎下腰，撿起了地上的紙屑。撿完后，我又適時(shí)地教育大家不要做損害集體榮譽(yù)的事情。課后，那個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。隨便丟廢紙屑是一件很小的事，可是如果處理不當(dāng)，小事也會(huì)變成大事。假如硬要把丟紙屑的學(xué)生“揪”出來，就會(huì)把這個(gè)學(xué)生置于集體的對立面，使其產(chǎn)生對抗心理，其他學(xué)生也會(huì)滋生幸災(zāi)樂禍的思想，教育效果也不理想。我沒有這樣做，而建議大家做好事?lián)鞆U紙屑，這不僅教育了全班，也使丟廢紙屑的學(xué)生改正了錯(cuò)誤，達(dá)到了教育的目的。

四、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，一代又一代的青少年，就是在雷鋒、黃繼光、雨來、賴寧、張海迪等榜樣的激勵(lì)感染下成長起來的。班主任要建立良好的班風(fēng)，不僅要言傳身教，使自已成為學(xué)生的楷模，而且還必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中各方面的典型，為全班樹立生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)榜樣，從而激發(fā)學(xué)生積極向上。如一方面我結(jié)合思想品德課、語文課的教學(xué)，讓學(xué)生了解孫中山、周恩來、邱少云等革命前輩、英雄人物的光輝事跡，以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)；另一方面，我又讓學(xué)生以班內(nèi)各方面做得較好的同學(xué)為榜樣，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律的品質(zhì)。讓學(xué)生以榜樣為目標(biāo)，時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格要求自己，在不斷進(jìn)步的同時(shí)，也促進(jìn)了良好班風(fēng)的逐步形成。

五、引導(dǎo)和培育正確輿論

正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和形成的，為此，要善于設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動(dòng)，并有意識(shí)地在活動(dòng)中培育和引導(dǎo)正確的積極的集體輿論。

1.利用主題班會(huì)，引導(dǎo)形成一些科學(xué)正確積極向上的觀念。就某一德育主題，開展班團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)。如以“眾人拾柴火焰高”為主題召開主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神；以“今天我以班級(jí)為榮，明天班級(jí)以我為傲”為題召開主題班會(huì)，激勵(lì)同學(xué)們愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，立志早日成才。這樣的主題班會(huì)，對營造良好的班級(jí)輿論氛圍無疑將起到極大的推動(dòng)作用。

2.積極開展各類集體活動(dòng)。通過開展各類集體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)營造良好班級(jí)輿論氛圍的必要條件；在活動(dòng)中培植友誼、增進(jìn)感情，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、錘煉意志；在活動(dòng)中創(chuàng)造師生交流、生生交流的機(jī)會(huì)，營造良好輿論氛圍。

3.重視日常事件的處理和反饋教育。作為班主任，老師不僅要自己細(xì)心觀察，更要建立管理反饋機(jī)制，使各類偶發(fā)事件（拾金不昧、惡言傷人、頂撞任課老師、損壞公物等）能夠及時(shí)得到反映并處理，要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我教育，要做到揚(yáng)善懲惡，樹立正氣，抵制邪氣，將各種不良言行扼殺在萌芽狀態(tài)，從而營造積極、健康、向上的輿論氛圍。

4.充分運(yùn)用黑板報(bào)、墻報(bào)、專欄和班級(jí)日記等，開展教育宣傳，強(qiáng)化輿論氛圍，促進(jìn)輿論發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說過：“在工作中起決定作用的常常是技巧?！蓖ㄟ^這幾方面的嘗試，班中的健康輿論逐步樹立起來了，也進(jìn)一步推動(dòng)了良好班風(fēng)的形成。