新課程背景下德育教育與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

周軍堂

【摘 要】新課程背景下，德育教育出現(xiàn)了新的問題，迎來了新的挑戰(zhàn)。新課程教育改革之后，國家加大了教育的投入力度，注重課堂質(zhì)量的同時，提升學(xué)生德智體美勞的能力，提倡促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程中最重要的關(guān)系就是師生關(guān)系。唯有良好的師生關(guān)系可以奠定德育教育的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是否融洽直接影響到教學(xué)成果的優(yōu)劣，關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。作為教育工作者，對師生關(guān)系的處理問題必須重視。教學(xué)觀念不斷更新發(fā)展的現(xiàn)代社會，教師的角色和位置已不同于以往，教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位已經(jīng)確立。教師是德育教育的核心，也是學(xué)生健康思想的向?qū)А?/p>

【關(guān)鍵詞】新課程背景；德育教育；師生關(guān)系

做好德育工作，一定是在學(xué)生對教師敞開心扉、吐露心聲之后，自覺自愿地對照德育標準找到自己的缺點與不足。德育教導(dǎo)的切入點是良好的師生關(guān)系。實現(xiàn)教育目標，建設(shè)和諧師生關(guān)系尤為重要。

一、贏得學(xué)生尊重的前提是尊重學(xué)生人格

學(xué)生的身心發(fā)育還不夠成熟，自尊心脆弱，需要教師細心的呵護。學(xué)生渴望得到教師的體諒與尊重。以住的教學(xué)模式之下，教師擁有至高的裁判權(quán)，是無上的權(quán)威，這樣的觀念深受長期封建家長制影響，顯然這種封建思想已被民主觀念打破，不再適應(yīng)歷史潮流，早已經(jīng)到了擺脫這種觀念的時候。學(xué)生的自尊心只有在教師那里得到的尊重，學(xué)生才能在校園環(huán)境中獲得人格尊嚴，才能成長為具備優(yōu)秀人格的人才，才能做一個有民族尊嚴的人。學(xué)生在成長中或多或少都有不盡如人意的地方，教師絕對不能因此打擊學(xué)生，要耐心加以勸導(dǎo)，平等、友好地施予幫助，讓學(xué)生在教師這里有表達自我的機會。對于意見不同的方面，讓學(xué)生保留自己的空間，更多去體會了解事情的發(fā)生與發(fā)展原因和結(jié)果，再加以合理判斷對錯。教師與學(xué)生之間，采取共同探討、共同研究、平等互助的態(tài)度，能夠使學(xué)生真正成為教育的主體，他們會萌生自己是主人翁的想法，遇事不再會消極觀望，被動承受，而會用積極向上的態(tài)度來正確對待。

二、與學(xué)生相互欣賞的教師能夠獲得互相的崇拜

“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人”，教育家陶行知對什么是成功教育發(fā)表過深刻的感言。這樣的觀點值得我們教師靜下心來細細琢磨。贏得學(xué)生崇拜，成為學(xué)生心目中的全能偶像，教師感覺是榮光的，不自然會擺出凌駕于學(xué)生之上的師者尊嚴。長此以來，學(xué)生卻會對教師總是敬而遠之。其實，這樣所顯現(xiàn)出的距離感不利于良好師生關(guān)系的建立。學(xué)生是仰慕教師，崇拜教師，但是在這樣的教師面前，學(xué)生很難會傾吐內(nèi)心的困惑與苦悶。這給我們了解學(xué)生無形中隔開了一道深深的心理防線。對學(xué)生的了解不夠，教師如何使德育教育發(fā)揮滲透到他們的內(nèi)心？

每位學(xué)生身上總有著與眾不同的閃光之處，這些閃光點，是孩子們自帶的光環(huán)，不是誰的賜與。教師要尋找和發(fā)掘這些閃光的地方，根據(jù)不同的特點著力去創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生的閃光點愈發(fā)光大起來。教育的過程實質(zhì)上是雙向互動，教師與學(xué)生在一個平面相互作用著。教師是學(xué)生的崇拜對象，學(xué)生身上也有教師所不能及的地方。教師培養(yǎng)出的學(xué)生，有一天超越自己，成為某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，會成為讓世人崇拜的對象。未成年的學(xué)生，都會有無數(shù)種可能發(fā)生，所以，教師要走近學(xué)生，欣賞學(xué)生，成為他們的知心朋友，與他們相互欣賞。

三、拋棄完美主義正確對待學(xué)生犯錯

“金無足赤，人無完人”，何況是對待成長過程中的學(xué)生，不知者不為錯，教育的目的就是教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生存道理，盡量少犯錯誤，減少給自己和別人帶來傷害。社會上那些重大的錯誤，大多是成人犯下的，既然大人都會犯錯誤，孩子犯錯誤更容易理解接受。不斷的錯誤，不斷的被教化更正，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會正確的處理事情方式，每個人都是遵循這個規(guī)律成長的。正所謂“摸著石頭過河”，一步步從錯誤中成長強大起來。

學(xué)生犯錯的時候，是最需要教師講明白道理的時候，這個時候教師的作用比任何時候都大。正確的看待學(xué)生的錯誤，耐心細致講解事情內(nèi)在的關(guān)系，使學(xué)生少犯錯，在錯誤中學(xué)到知識，才能給學(xué)生的成長之路鋪上堅固的基石。

四、真誠的師者之愛使師生關(guān)系和諧美好

和諧的師生關(guān)系來自于教師真誠的摯愛，師者的仁愛可以感化學(xué)生心靈。少了教師對學(xué)生的愛，教育管理工作不會有大的改善，更談不上有好的教育管理。沒有教師的愛存在，師生關(guān)系是一吹即散的肥皂泡泡。一位給予學(xué)生關(guān)愛的教師，給學(xué)生表揚的時候，學(xué)生會倍受鼓舞；批評學(xué)生的時候，學(xué)生認為是對他的體貼。反之，學(xué)生感受不到教師的關(guān)愛，那么，師生關(guān)系就會非常緊張，不管教師是表揚或者批評，學(xué)生都會認為是虛偽，是和自己作對。所以，師者的仁愛是成功教育的支柱，最能體現(xiàn)出教師高尚的精神與靈魂。關(guān)愛學(xué)生，是教師者的職責(zé)，是教師職業(yè)道德的表現(xiàn)，是師生關(guān)系融洽的出發(fā)點。

總之，建立和諧友好的師生關(guān)系是一門藝術(shù)，是一門需要深入探究的學(xué)問。學(xué)生不斷發(fā)育成長，他們個性逐漸完整獨立，教師要以不同的方式方法才能應(yīng)對得當(dāng)。教師要通過創(chuàng)造性地工作來適應(yīng)這些孩子的特性，與他們和諧共處，有效地推進新課程德育教育順利實施。教師要結(jié)合經(jīng)驗不斷地探索新問題新思路，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，建立起使學(xué)生滿意，使家長滿意的師生關(guān)系。

【參考文獻】

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