小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略

雷紹珍

【摘要】小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)階段的分化期，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維水平差異增大，在學(xué)習(xí)成績(jī)上開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)困生在進(jìn)入三年級(jí)的小學(xué)生中逐漸增加，因此我們有必要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的師生關(guān)系、教師的因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0217-02

一、學(xué)困生成因

小學(xué)三年級(jí)時(shí)學(xué)困生開始出現(xiàn)的階段，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量較多。數(shù)學(xué)學(xué)困生特點(diǎn)為對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握較差，作業(yè)錯(cuò)題率高，考試成績(jī)較差。我通過對(duì)學(xué)困生的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因主要來自于學(xué)校、學(xué)生自身和家庭三個(gè)方面。

1.學(xué)校因素

（1）學(xué)校教育指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤

學(xué)校為了追求較好的的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，安排了大量時(shí)間給學(xué)生上課，很少組織小學(xué)生進(jìn)行課外文娛活動(dòng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。由于學(xué)校剝奪了學(xué)生太多娛樂時(shí)間，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，失去了對(duì)學(xué)生的興趣。

（2）教師教學(xué)方法不當(dāng)

部分教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得少數(shù)學(xué)生跟不上教學(xué)速度。例如，簡(jiǎn)單計(jì)算題還沒有掌握，就開始學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題；簡(jiǎn)單的應(yīng)用題還沒有學(xué)好，就開始學(xué)習(xí)復(fù)雜的應(yīng)用題。這就使得學(xué)生中逐漸產(chǎn)生了學(xué)困生。并且部分教師與學(xué)生之間缺乏必要的情感交流，學(xué)困生感受不到教師的關(guān)心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和逆反心理。

（3）教師不能給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)

很多學(xué)生剛開始出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)象時(shí)，部分教師不能給予及時(shí)的鼓勵(lì)，而是選擇忽略甚至批評(píng)學(xué)困生的現(xiàn)象。學(xué)困生在本來就因趕不上其他學(xué)生的苦惱之下，又得不到教師的關(guān)懷。這就使得學(xué)困生的自尊心和自信心受損，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)比正常學(xué)生更低，使得學(xué)困生與普通學(xué)生之間差距越來越大。

2.學(xué)生自身因素

（1）學(xué)生沉迷游戲，不能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始接觸手機(jī)游戲或者電腦游戲，而且由于小學(xué)生自制力較弱。很多學(xué)生都沉迷游戲無法自拔，放學(xué)后回家第一件事不是寫作業(yè)而是玩游戲。這就使得學(xué)困生的的課后練習(xí)不足，在課堂上就跟不上教師進(jìn)度。

（2）學(xué)困生自信心不足，缺乏自我認(rèn)同

大多數(shù)學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自信心，認(rèn)為自己的智商比不過別人。這就使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)低于普通學(xué)生，在難題面前不思考，不努力，產(chǎn)生應(yīng)付心理，逃避難題。

（3）學(xué)困生注意力不集中，缺少學(xué)習(xí)的毅力

由于三年級(jí)的學(xué)生正處于愛玩的階段，部分學(xué)困生的注意力不集中。小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，一般這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力僅能集中二十分鐘左右，學(xué)困生注意力較普通學(xué)生更差。學(xué)困生缺少學(xué)習(xí)的毅力，對(duì)于較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容堅(jiān)持不下去，在難題面前甘愿認(rèn)輸，因此，學(xué)困生學(xué)不好學(xué)不會(huì)。

3.家庭因素

有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子過于溺愛，什么事都依著子女，學(xué)生漸漸地形成了貪圖享受的不良習(xí)慣；有的家長(zhǎng)不管控孩子玩手機(jī)和電腦的時(shí)間，使得孩子沉迷游戲，對(duì)較枯燥的學(xué)習(xí)提不起興趣；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管控過于嚴(yán)格，望子成龍，每天都逼著孩子完成過量的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，而且三年級(jí)的學(xué)生也開始有了叛逆心理，很多時(shí)候家長(zhǎng)管的越嚴(yán)反而越不學(xué)習(xí)。還有一些父母對(duì)學(xué)生毫不關(guān)心，學(xué)生失去了對(duì)生活、學(xué)習(xí)的樂趣。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.教師策略

（1）因材施教

教師應(yīng)該制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡量照顧好學(xué)困生們。例如，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，找到學(xué)困生的問題所在，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，縮小與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)差距。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)該由易到難設(shè)計(jì)多個(gè)等級(jí)的題目，對(duì)學(xué)困生提問較簡(jiǎn)單的幾道題。

（2）在上課過程中充分關(guān)注學(xué)困生。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生們留更多的思考時(shí)間，使得學(xué)困生們有足夠的時(shí)間消化課堂上的知識(shí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂提問環(huán)節(jié)，為學(xué)困生準(zhǔn)備幾道難度較低的問題，在學(xué)困生回答上來的時(shí)候要給與鼓勵(lì)，在回答錯(cuò)誤的時(shí)候，要幫助學(xué)生分析問題引出答案，讓學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心。

（3）在課后要多幫助學(xué)困生

教師應(yīng)利用課后時(shí)間找學(xué)困生談心，讓學(xué)困生意識(shí)到自己的重要性。教師也可以利用課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況出一些習(xí)題，慢慢幫助學(xué)困生跟上大部分學(xué)生的步伐，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（4）在課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)小游戲

教師應(yīng)該在課余時(shí)間組織一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，并為獲勝者和進(jìn)步較大的同學(xué)提供小禮物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，數(shù)獨(dú)游戲，面積計(jì)算速度比拼，加減乘除計(jì)算速度比賽等小游戲。

（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對(duì)于學(xué)困生來說，正確的學(xué)習(xí)方法可以幫助他們更快的學(xué)會(huì)知識(shí)。當(dāng)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來并沒有這么困難的時(shí)候，他們自然會(huì)重燃對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.家庭策略

教師要進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念。讓家長(zhǎng)既不過量布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也不過分溺愛孩子。讓孩子在家學(xué)習(xí)可以勞逸結(jié)合，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下得到充分的休息。同時(shí)教師應(yīng)該提醒家長(zhǎng)不要讓孩子過多的接觸手機(jī)和電腦，因?yàn)橛捎谛W(xué)生的自制力較差，很容易沉迷于游戲世界之中，不可避免的會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.學(xué)校策略

學(xué)校在保證足夠的教學(xué)時(shí)間之外應(yīng)該為學(xué)生們開展一些文娛活動(dòng)。例如，在春天開展春游活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到充分的放松。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)三年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)困生開始出現(xiàn)的初始時(shí)期，在這一時(shí)期我們就應(yīng)該足夠重視學(xué)困生的存在。通過分析學(xué)困生出現(xiàn)的成因和得到的對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，幫助我們完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，盡量在三年級(jí)就遏制住學(xué)困生的出現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生走出困境。

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