初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實(shí)踐研究

林紅

【摘要】問題的發(fā)現(xiàn)和提出是一切研究和學(xué)習(xí)的源泉。萬有引力在近百年來的應(yīng)用和發(fā)展都源于牛頓在蘋果樹下的疑問，帶著對未知的好奇與興趣進(jìn)行下一步的探索，是學(xué)習(xí)與思考最大的動力。這一結(jié)論的得出，也見證在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中。帶著疑問聽課的學(xué)生和沒有問題的學(xué)生對知識的吸收程度往往不同，通常表現(xiàn)為有問題的學(xué)生課前預(yù)習(xí)更加仔細(xì)，上課聽講對知識點(diǎn)的把握更好，對整個(gè)課堂的進(jìn)程更清晰，注意力更集中。而沒有問題的學(xué)生一般跟著教師的思路進(jìn)行，思維活躍程度不高，反饋較少，整體對知識的接受程度不理想。由此可知，問題意識的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓的關(guān)鍵，也是學(xué)生驅(qū)散迷霧的明燈。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生目標(biāo)更清晰明確，在課堂中更加游刃有余，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)能力 問題意識

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0088-02

引言

新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)生課程計(jì)劃中非常重要的一部分，對于學(xué)生的動手能力和邏輯思維都有嚴(yán)格的要求，對教師的教學(xué)要求也很高。教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)上作出的努力往往高于其他學(xué)科的幾倍，但是收到的效果卻不理想。一方面，數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、知識點(diǎn)太多、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，使很多學(xué)生無法堅(jiān)持下來，短時(shí)間內(nèi)難以取得成績；另一方面，傳統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，參與的積極性低，沒有足夠的求知欲和興趣，課堂上思維不活躍，教師不能得到及時(shí)的反饋，使得學(xué)生對知識的接受程度不理想。要學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是要認(rèn)清自己的需要，給自己足夠的動力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的程度，最后查缺補(bǔ)漏。而認(rèn)清自身需要要求學(xué)生頭腦中有問題意識，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)會減少往其他方向所做的無用功，朝一個(gè)確定的方向前進(jìn)會事半功倍。

一、課題的提出

（一）問題意識

問題意識是指思維的問題性心理，是一種疑問和探求的心理狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家思維中的問題意識比一般人活躍得多，例如對司空見慣的物質(zhì)現(xiàn)象一般人只是過眼不過心，而問題意識較強(qiáng)的人會思考為什么會是這樣，正是為什么這三個(gè)字，產(chǎn)生了現(xiàn)代科學(xué)體系。因此，問題意識對于人的進(jìn)步與發(fā)展意義非凡。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）提出背景

中國近年來在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方面在世界范圍內(nèi)拔得頭籌，但是這種教學(xué)模式也帶來了很多問題。

（1）課堂過于僵化

教學(xué)形式單一，改革不透徹，不能較好運(yùn)用多媒體設(shè)備且過于依賴多媒體教學(xué)。課堂內(nèi)容死板不生動，教師缺乏創(chuàng)新與積極性，不會合理的設(shè)計(jì)課堂。課堂管理制度不完善，過度的多媒體教學(xué)容易引起課堂混亂，學(xué)生渾水摸魚。

（2）學(xué)生處于被動地位

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的作用應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的原理，而不是僅僅以教師為中心，費(fèi)盡心思地想怎么去教、怎么讓學(xué)生理解，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生積極面對自己的義務(wù)，把學(xué)生放到主動地位。

（3）學(xué)習(xí)目的單一

初中學(xué)習(xí)的目的很“單純”，就是為了應(yīng)試，挖空心思地想考什么，怎么考好，這完全與學(xué)習(xí)的最初目的相悖。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，題海戰(zhàn)術(shù)、多做題就是考好的秘訣。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)要想學(xué)的好，需要題目的幫助與輔佐，但不應(yīng)以題目為主，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終達(dá)到自身的提升。

（三）理論依據(jù)

（1）愛因斯坦

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)樘岢鰡栴}需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

（2）陶行知

創(chuàng)造始于問題。

（3）G·波利亞

為了有效的學(xué)習(xí)，犧牲應(yīng)當(dāng)在給定的條件下，盡量多的自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料。

無論是教育學(xué)家還是數(shù)學(xué)家都不約而同地認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)從發(fā)現(xiàn)問題開始，學(xué)生只有通過自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了問題，才會有求知的欲望，才會自己尋求解決的途徑，對問題的掌握才會更牢固，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

二、積極意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)疑難問題的解決需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便從不同的角度用不同的方法調(diào)動腦中儲備的知識來思考問題，從而找到解決問題的新途徑。問題意識的培養(yǎng)會使學(xué)生大腦更加活躍，不再用慣性思維方式看待問題，在看清事物本質(zhì)的同時(shí)又能跳出固定的思維。使學(xué)生利用掌握的知識創(chuàng)造出新的事物、新的解決方案、重新排列組合的能力不斷提升。時(shí)代在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)造能力和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力很可能就被時(shí)代淘汰。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容感興趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容抽象，形式單一，很難提起學(xué)生的興趣，需要教師改變教學(xué)方式。數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的抽象知識，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正興趣來源于成功解決問題的喜悅。要激活學(xué)生大腦中對數(shù)學(xué)的興趣，需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生自己能夠提出問題、解決問題，在這個(gè)過程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)不是教師單方面的事情，更需要學(xué)生的積極參與、配合，達(dá)到教學(xué)相長。問題意識會使學(xué)生想要探索新知識，同時(shí)具有創(chuàng)造性的思維能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再處于被動的地位，而是明確自己的缺漏和需要，有更加確切的目標(biāo)，積極主動的探索和思考，無論課堂還是課后都會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，解決數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會逐漸提升。

三、如何培養(yǎng)問題意識

（一）教師要有問題意識

教學(xué)的本質(zhì)是用學(xué)生喜歡的方式講述教學(xué)的內(nèi)容，而講授知識的正確途徑是把知識變成問題且不能自導(dǎo)自演，而是給學(xué)生充足的時(shí)間思考和探索。學(xué)生自己得出答案的過程中，會收獲比知識本身更重要的東西，就是解決問題的思維和能力。所以教師要研究的不是怎么教會、教好學(xué)生，而是怎么提出問題，培養(yǎng)自身的問題意識。

（二）為學(xué)生營造提問的環(huán)境

（1）與學(xué)生相處的氛圍要自由融洽

“俯身傾耳以請”已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的師生關(guān)系了，教師與學(xué)生的相處應(yīng)該輕松愉快，同時(shí)教師對學(xué)生要加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，不要有其他顧慮。從小事開始與學(xué)生交流，再到學(xué)習(xí)和疑問，讓學(xué)生逐漸學(xué)會大膽提問。學(xué)生敢于提出問題才能解決問題，從而得到樂趣發(fā)現(xiàn)更多問題。

（2）豐富教學(xué)形式，使學(xué)生有想問的興趣

使用多媒體教學(xué)，播放有關(guān)的音樂或影片，讓學(xué)生提出相關(guān)的問題并共同探索；課堂上采取分組學(xué)習(xí)的方式，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)；適當(dāng)?shù)挠螒蚧钴S課堂氣氛；采取獎勵制度，對提出問題和作答優(yōu)秀的學(xué)生適度獎勵；課后改變作業(yè)形式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并自己解決。

（3）教會學(xué)生敢于質(zhì)疑

對待一切事物都要形成自己的觀點(diǎn)，不要輕易相信別人得來的結(jié)果，對教師傳授的知識也應(yīng)持有懷疑的態(tài)度。教師在上課時(shí)可以故意出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵質(zhì)疑。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.問題意識

[2]百度學(xué)術(shù).初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究與實(shí)踐