小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

張娜

【摘?要】數(shù)學(xué)課程是學(xué)生小學(xué)階段的必修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起到了積極的作用。新課改越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)也開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此數(shù)學(xué)老師需要充分地利用好數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)積極地轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，不斷地改善自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)的課堂中逐漸的滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到我們的職責(zé)不單單是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文我們將充分的分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并且探究出核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用的實(shí)踐，希望能夠給大家?guī)斫ㄔO(shè)性的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐

當(dāng)前伴隨著新的課程改革的深化，核心素養(yǎng)的理念也不斷提出并進(jìn)行了正式的實(shí)踐應(yīng)用。教師需要充分的在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到自己的生活中。不斷地提升我們數(shù)學(xué)課堂的趣味性，通過趣味帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提供數(shù)學(xué)課堂的效率。在教學(xué)中老師要充分的利用好各種科學(xué)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。通過新的技術(shù)手段不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生步入到高年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文將針對其具體的實(shí)踐進(jìn)行探究。

一、核心素養(yǎng)概述

作為小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其核心素養(yǎng)主要包含有四個(gè)方面的內(nèi)容。第一點(diǎn)是學(xué)生的語言能力，主要是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的文字和數(shù)學(xué)的符號的領(lǐng)悟的能力，這一方面的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基本能力。第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有自主學(xué)習(xí)的能力。第三點(diǎn)是學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)包含有學(xué)生的多重思維，既有判斷的思維也有創(chuàng)新的思維能力。第四點(diǎn)也是最后一點(diǎn)就是學(xué)生具備的文化品格，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)出來的一種精神態(tài)度方面的內(nèi)容。那么在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師需要對數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，把握好重點(diǎn)，這樣才能夠在教學(xué)中更好地利用學(xué)科特點(diǎn)展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐工作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實(shí)踐

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是從我們的生活中所提取的，因此在教學(xué)中需要緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活展開教學(xué)，這樣更容易讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行高效的理解和認(rèn)識(shí)。通過所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的引導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。那么在真正的教學(xué)實(shí)踐中，老師要注意從學(xué)生實(shí)際的生活出發(fā)，給學(xué)生去設(shè)計(jì)一些具有探究性的題目，讓學(xué)生通過實(shí)踐來不斷地提高自己探究問題的能力，促進(jìn)自己核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：我們在學(xué)習(xí)北師大版二年級上冊課程“購物”這一課時(shí)，它的課題就涉及的很吸引學(xué)生興趣。這一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生對元角分進(jìn)行認(rèn)識(shí)，掌握之間的換算。但是教材卻巧妙的將標(biāo)題定位購物，一下拉近了和學(xué)生之間的具體，結(jié)合了他們的生活。那么在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生拿著實(shí)際的紙幣去小商店購物，也可以給學(xué)生出題目，比如：看誰能夠用等額的鈔票買回最多的商品，讓學(xué)生通過比賽的形式更好的掌握元角分之間的換算，能夠?qū)⑦@些問題應(yīng)用到自己生活的實(shí)際購物中心，提高學(xué)生探究力，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

（二）采用小組合作形式探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的溝通力

作為小學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本的核心素養(yǎng)是和別人交流的能力。那么在我們的數(shù)學(xué)課堂中，我們需要積極地利用小組合作的方式來強(qiáng)化學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以設(shè)計(jì)一些題目，然后以小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過這種形式來提高學(xué)生的溝通和合作的能力。

例如：我們在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“測量”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)一些需要我們動(dòng)手實(shí)踐的測量活動(dòng)，然后對班級的成員進(jìn)行分組，讓學(xué)生做好各自的分工，來完成測量的任務(wù)。通過合作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到協(xié)作的重要性，也讓學(xué)生更好的建立起和別人合作的能力和技巧，提高學(xué)生的溝通能力。另外我們需要注意的是小組的建立需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行安排，切勿盲目進(jìn)行分組，否則會(huì)起到事倍功半的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考

對于小學(xué)生來說，他們更具備的是形象思維，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備的更多的是抽象的思維能力。那么為了能夠讓學(xué)生更好的對知識(shí)進(jìn)行掌握，通過情境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的思考，強(qiáng)化他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：我們在學(xué)習(xí)北師大版三年級上冊“觀察物體”這一課時(shí)，我們就可以積極地利用起多媒體技術(shù)來給學(xué)生通過圖片的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，豐富課堂的趣味性。

三、結(jié)束語

總之在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師一定要注重起來學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它的好壞對于學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生著重要的影響。所以在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

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