師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的研究

郭峰

【摘 要】素質(zhì)教育改革在小學(xué)教學(xué)體系中的深入推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的變革，最為明顯的就是語文學(xué)科的比重逐漸上升，人們?cè)桨l(fā)重視對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是我國精神文化傳承的重要途徑，也對(duì)學(xué)生核心思想道德素質(zhì)教育的重要學(xué)科，因此在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師不但要增強(qiáng)語文知識(shí)與核心素質(zhì)的教育力度，更要注重德育教育滲透，幫助學(xué)生樹立起積極向上的情感精神，這時(shí)師生之間的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系構(gòu)建就顯得至關(guān)重要了。作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)當(dāng)注重和諧的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系構(gòu)建，全面提高學(xué)生的核心道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；具體策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0254-01

引言

師生互動(dòng)是指在教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間形成的和諧的教授與學(xué)習(xí)的平衡關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解能力制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而學(xué)生則是以飽滿的精神態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者之間形成良好的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)更加注重良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升和綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。本文就師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建以及在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

素質(zhì)教育改在小學(xué)語文教學(xué)中的深入，促進(jìn)了教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的完善，但不可否認(rèn)的是在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在的許多問題，限制了良好的師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建：

首先，受傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)教育理念的影響，教師在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著絕對(duì)支配的地位，過度的干預(yù)和引導(dǎo)使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)和理解學(xué)習(xí)，主體地位作用無法得到充分發(fā)揮；其次，在語文教學(xué)中過于注重知識(shí)的講解和灌輸，忽視了情感精神的教育和德育教育滲透，沒能促進(jìn)學(xué)生核心思想道德素養(yǎng)與知識(shí)文化水平同步增長；最后，小學(xué)語文課堂的積極性和學(xué)習(xí)氛圍并不高，大多數(shù)的教師過于強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的講授和學(xué)生的知識(shí)積累，忽視了和諧的師生關(guān)系構(gòu)建，沒有注重對(duì)學(xué)生自信心和自尊心的保護(hù)以及培養(yǎng)，使得師生關(guān)系十分嚴(yán)肅緊張。

二、良好的師生互動(dòng)關(guān)系對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間縮短距離拉近關(guān)系，以平等的地位進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)精神以及獨(dú)立了自主學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，教師則將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，構(gòu)建出和諧高效的課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建出良好的師生互動(dòng)關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中師生互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建的具體策略

1.通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不理想的主要原因就是課堂學(xué)習(xí)氛圍過于緊張嚴(yán)肅，教師在教學(xué)過程中占據(jù)絕對(duì)支配的地位，學(xué)生的主體能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮，為構(gòu)建出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，進(jìn)行語文授課，從而構(gòu)建良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。例如：在《丑小鴨》的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師就可為為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫影視資料，營造出良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)教學(xué)效果。

師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建問題在于師生之間的距離過大，學(xué)生對(duì)教師的畏懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于敬重，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生地位的互換，幫助學(xué)生體會(huì)到教師的不易，縮短師生之間的距離，從而達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。例如：在課文《少年閏土》的教學(xué)過程中，就可以將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)效果。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

小組合作交流學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及交流能力的提升，因此在小學(xué)語文的教學(xué)和實(shí)踐過程中，教師可以采用小組合作交流學(xué)習(xí)方式，并積極的參與到合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及語文核心素養(yǎng)的提升。例如在課文《爬山虎的腳》的教學(xué)過程中，教師就可以采用合作交流學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀察和標(biāo)本采集，在校園中近距離觀察爬山虎，與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合，提高語文教學(xué)的有效性。

4.合理運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心。

教師的教學(xué)用語對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展和自信心的建立有著重要的影響，因此在即時(shí)評(píng)價(jià)過程中教師可以采用激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心構(gòu)建良好的師生關(guān)系。小學(xué)是學(xué)生自尊心和自信心敏感的階段，所以在即時(shí)評(píng)價(jià)的過程中教師要合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)用語，注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和不斷努力進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自信心。例如：在《老人與?！返慕虒W(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和討論的結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“你們的想法很不錯(cuò)、說的很有道理、非常好”等激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)用語，促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和確立。

四、結(jié)語

綜上所言，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系構(gòu)建有利于語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)當(dāng)注重輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，采用合作探究學(xué)習(xí)方式以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，縮短師生之間的巨大代溝，促進(jìn)良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。

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