農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張向鋒

【摘 要】新課改的實(shí)施，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，更給體育教學(xué)注入了春天的信息，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)帶著“副科”的羞愧不能和其他文化課被校方同等看待，體育課在師生心目中處于可上可不上的尷尬境地，新課程《體育與健康》重新定位了體育課的地位，“健康”二字的增加不但提高了體育課的地位，而且彰顯了體育課在學(xué)生發(fā)展中的重大作用，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要一環(huán)。然而目前，要讓體育課插上新課改的理想翅膀，面臨許多問(wèn)題需要期待加以解決。特別是在農(nóng)村中學(xué)，由于受觀念和地域等條件的影響，農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；體育教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0175-02

一、目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.場(chǎng)地器材因素。

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的基本設(shè)施，例如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等，特別是三大球兩小球及場(chǎng)地不足。近幾年，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)的投入，項(xiàng)目學(xué)校按國(guó)家或者省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備了體育教學(xué)設(shè)施，一些非項(xiàng)目學(xué)校也通過(guò)自身努力，想方設(shè)法添置了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)用具，很多農(nóng)村中學(xué)的體育器材也有了很大的改善，但是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)生體育課的要求標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校只有幾個(gè)球而已，其他的一些訓(xùn)練設(shè)施幾乎為零。而且由于受場(chǎng)地不足或者場(chǎng)地粗糙限制，一些器材沒(méi)有廣泛利用，一些活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。

2.學(xué)校和教師對(duì)體育課的重視程度不夠高。

學(xué)校方面，受傳統(tǒng)理念的束縛，體育課程設(shè)置過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視對(duì)體育認(rèn)知能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)競(jìng)技化、單一化，甚至游戲化。學(xué)校雖然按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊了2至3節(jié)體育課，但被教師隨意調(diào)整，體育課擠占現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些學(xué)校在九年級(jí)第二學(xué)期不開(kāi)或者壓縮體育課時(shí)，使得體育教學(xué)不能圓滿(mǎn)完成，學(xué)生的體育素質(zhì)得不到很好的提高。

教師方面，部分農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和重視程度不足，體育老師對(duì)教材和學(xué)生缺少深入細(xì)心的研究，不能因時(shí)因地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)體育課流程是：整理隊(duì)伍，檢查人數(shù)，跑操練習(xí)，準(zhǔn)備活動(dòng)，教師明確目標(biāo)，講解示范，學(xué)生分組活動(dòng)，整隊(duì)點(diǎn)評(píng)，放松下課。整個(gè)體育教學(xué)課堂很平淡，亮點(diǎn)很少。學(xué)生個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的是活動(dòng)顯得很被動(dòng)，不積極主動(dòng)參與，氣氛死沉。

3.教育資源分布不均衡。

首先是教師資源分布不均衡。一批好的、優(yōu)秀的教師總是想法設(shè)法逃離農(nóng)村，留下的大多是一些年齡較大的、不太優(yōu)秀的、沒(méi)有門(mén)路的教師。其次是學(xué)生的生源。隨著城市化進(jìn)程的加劇，越來(lái)越多的學(xué)生走向城市，家庭條件好的走了，學(xué)習(xí)成績(jī)好的走了，留下了大多都是留守兒童。試想面對(duì)這樣的一群學(xué)生，學(xué)校的文化課都很難正常地開(kāi)展下去，又何況他們眼中所謂的副科———體育課呢。

4.社會(huì)觀念的因素。

在升考指揮棒的引導(dǎo)下，分?jǐn)?shù)第一的指導(dǎo)思想根植于國(guó)民的心中，人們總是把智育放在第一位，但根據(jù)我國(guó)憲法、教育法、義務(wù)教育法和體育法，學(xué)校體育是教育的重要組成部分，農(nóng)村中小學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課，開(kāi)展體育活動(dòng)。然而根據(jù)調(diào)查目前我省廣大的農(nóng)村中學(xué)中有眾多的學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)得很不規(guī)范，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)不夠，有些山區(qū)學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。

另外體育課上曾多次出現(xiàn)過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事故，導(dǎo)師家長(zhǎng)與學(xué)校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會(huì)給自己，學(xué)校、甚至其他機(jī)構(gòu)減少帶來(lái)很大的影響。教師在教學(xué)方便就簡(jiǎn)單話(huà)，老師干脆就放棄有難度和有危險(xiǎn)項(xiàng)目的教學(xué)，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開(kāi)設(shè)。這樣的現(xiàn)狀就造成了體育教師面對(duì)課堂無(wú)處下手，只是簡(jiǎn)單地跑跑步，打打球，練練素質(zhì)。課堂沒(méi)有新鮮感，只能按“過(guò)去”的方法來(lái)。在調(diào)查過(guò)程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學(xué)生東西，是我不知道教給學(xué)生什么東西。

二、如何解決目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè) 、創(chuàng)造性的利用現(xiàn)有場(chǎng)地。

注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例，并逐步增加農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的投入。此外，要多渠道、多途徑籌措農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，以自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。農(nóng)村中學(xué)師資比較缺乏，體育器械也比較少，所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中盡量運(yùn)用簡(jiǎn)易器械開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)造性的利用現(xiàn)有場(chǎng)地，最大限度的合理使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，有計(jì)劃的開(kāi)展體育活動(dòng)。學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地雖然建設(shè)不達(dá)標(biāo)，體育教學(xué)設(shè)備或有欠缺，但教師要會(huì)變通，要會(huì)改造、要會(huì)利用，合理規(guī)劃場(chǎng)地尺寸、布局，巧妙利用現(xiàn)有場(chǎng)地的大小及場(chǎng)地上的各種線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)和輔助設(shè)施等，運(yùn)用到體育課堂教學(xué)和陽(yáng)光體育活動(dòng)中。針對(duì)器材少的情況可以分組組織教學(xué)，也可對(duì)現(xiàn)有器械、器材進(jìn)行多重利用。

2.以教促研，教研結(jié)合，努力提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

以教促研，教研結(jié)合，形成專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與體育健康教育相結(jié)合的體育教學(xué)新格局。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就要求教師要以研究者的目光審視和分析體育教材和實(shí)踐中的問(wèn)題，積極主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。要注重專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練不斷總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)案例和現(xiàn)象，提高科研能力和創(chuàng)新能力，使理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷改進(jìn)和提高體育教育教學(xué)的理論和能力。在全民重視體育素質(zhì)提高的今天，農(nóng)村中學(xué)體育教育教學(xué)顯得尤為重要，廣大教育工作者要積極探索，改進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的被動(dòng)現(xiàn)狀，把體育教育和學(xué)生終身體育結(jié)合起來(lái)，把體育教育和全民健身結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的制度思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”。

努力提高教師的職業(yè)素質(zhì)，做一個(gè)合格的教師，不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要懂得教育的各種能力，而且必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)。試想想哪個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的教育不先進(jìn)，這也是他們始終走在世界前頭的原因。我們國(guó)家的教育自新中國(guó)成立以來(lái)有了很大的進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國(guó)家比還有很大的差距，這就更要求我們教師不斷地去提高個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

3.把教育均衡化落到實(shí)處。

在教育均衡化思想的指導(dǎo)下，想方設(shè)法縮小農(nóng)村與城市之間的教學(xué)差距，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)要求。首先加強(qiáng)農(nóng)村體育教師的隊(duì)伍建設(shè)，縮小教師隊(duì)伍的巨大差距。出臺(tái)優(yōu)惠的政策，讓農(nóng)村中學(xué)能夠留住更多的優(yōu)秀教師，讓農(nóng)村中學(xué)能夠吸引優(yōu)秀的教師。有好的教師才會(huì)有好的教學(xué)，也才會(huì)有吸引好的學(xué)生的資本。其次加強(qiáng)城鄉(xiāng)生源的均衡化。其實(shí)生源的均衡化，很大程度上取決于學(xué)校的軟、硬件設(shè)施，學(xué)校的辦學(xué)條件好了自然會(huì)吸引優(yōu)質(zhì)的生源，有了優(yōu)質(zhì)的生源才會(huì)讓農(nóng)村中學(xué)有好的名聲，才能夠吸引好的教師。因此，教師資源的均衡化與學(xué)生生源的均衡化是相輔相成的，二者缺一不可。這就需要我們相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)調(diào)整好二者的關(guān)系，才能讓農(nóng)村的體育教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

4.改變觀念，強(qiáng)化思想意識(shí)。

轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想，教給學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的技能。學(xué)校、教師要遵循《體育與健康》教育教學(xué)原則，領(lǐng)會(huì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)文件精神，吸取體育教育領(lǐng)域的新成果和新理念，轉(zhuǎn)變觀念，再次明確體育教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立素質(zhì)教育教育觀，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸和傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心，教給學(xué)生終身鍛煉的能力。在素質(zhì)教育的口號(hào)下，我們要加強(qiáng)宣傳體育課的重要性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、媒體以及各種各樣的比賽來(lái)達(dá)到宣傳的目的。其實(shí)，作為農(nóng)村中學(xué)體育教師，只要我們肯動(dòng)腦筋想，肯下工夫做，就一定能把體育課上好，讓學(xué)生喜歡，更讓學(xué)生受益。在全民健身的口號(hào)下，在黨中央的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、每天鍛煉一小時(shí)”的活動(dòng)中，在習(xí)主席的“足球進(jìn)校園”的契機(jī)下，在全社會(huì)的關(guān)懷下，通過(guò)我們體育教師的努力，相信農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的前途一定會(huì)一片光明。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于我國(guó)對(duì)綜合型人才的要求不斷提高，新課標(biāo)對(duì)初中體育教學(xué)的要求不再僅限于傳授簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能，還包括在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)作能力、交際能力等綜合素質(zhì)。所以我們農(nóng)村的體育教學(xué)更應(yīng)該想辦法有效的提高學(xué)生體育綜合能力，改變自己的教學(xué)觀念，積極的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮聰明才智充分利用有限的場(chǎng)地和器材，做到以學(xué)生為主體，通過(guò)一系列科學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育自主、持續(xù)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。為農(nóng)村的體育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為國(guó)家輸送更多的綜合性人才。