激趣學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新

【摘要】我國隨著科技信息的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生們只有對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容熟練的掌握和了解，才可以在當(dāng)下的社會(huì)中高效的進(jìn)行生活和工作。那么在高中信心技術(shù)課程教學(xué)中怎樣才可以讓中學(xué)生們對(duì)知識(shí)扎實(shí)的進(jìn)行了解呢？這就需要教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不斷的運(yùn)用全新的教學(xué)模式，來提升中學(xué)生們對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣，有效的帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，本文針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用激趣學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的形式進(jìn)行深入的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 激趣方式 實(shí)踐模式

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0174-02

當(dāng)下社會(huì)中信息技術(shù)的規(guī)模的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)上網(wǎng)在尋常生活中到處都可以見到，那么在這個(gè)信息迅速發(fā)展的今天，中學(xué)生們熟練的了解和掌握信息技術(shù)能力是十分重要的。初中信息技術(shù)課程的主旨就是傳授信息，帶動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體形式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主宰，教師的作用就是引導(dǎo)和幫助，但是在當(dāng)下初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式還是沒有得到改變，學(xué)生的主體形式也沒有得到有效的發(fā)揮，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中興趣不濃厚，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么教師在怎樣的帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性呢？下面就對(duì)這種情況進(jìn)行分析。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)“激趣”的重要性

在初中時(shí)期，信息技術(shù)課程學(xué)生們普遍認(rèn)為是技能科，因?yàn)樵谝郧昂芏鄬W(xué)生家里電腦都沒有現(xiàn)在這么普及，對(duì)信心技術(shù)課堂教學(xué)的要求也提高了。但是現(xiàn)在該學(xué)科已經(jīng)不再是單一的對(duì)學(xué)生們教授一項(xiàng)技能或是學(xué)會(huì)點(diǎn)擊一個(gè)快捷鍵了，當(dāng)前電腦的普及，中學(xué)生們?cè)诩依锞涂梢允褂秒娔X，可以將電腦當(dāng)成一種學(xué)習(xí)和游戲的工具，歸納各種資料和玩各種游戲，很多操作以及很熟練，信息技術(shù)教師在平常的教學(xué)中已經(jīng)滿足不了對(duì)中學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)理念的灌輸和學(xué)習(xí)，教師的實(shí)踐演練和操作學(xué)生們也沒有很大的興趣和積極性。多數(shù)的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候都出現(xiàn)一種不愛聽的狀態(tài)，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程操作的時(shí)候也顯現(xiàn)的比較懶散，在上課的時(shí)候就想上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，由此可見，在初中信息技術(shù)課程中“激趣”是多么的重要。

二、巧妙創(chuàng)建教學(xué)導(dǎo)入方式

1.范例展示

在初中時(shí)期的學(xué)生剛好處在一個(gè)青春發(fā)育的時(shí)期，對(duì)自己身邊的事物都比較好奇，有一種強(qiáng)烈的求知以往，因此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生們的這一心理活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)良好的信心技術(shù)課堂教學(xué)的開端。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師首先要從教學(xué)的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，依照教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用范例展示來帶動(dòng)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如在多媒體的教學(xué)過程中，教師可以給中學(xué)生們播放一些比較有代表性的制作短視頻，這樣中學(xué)生們?cè)诳催^以后，就可以對(duì)視頻內(nèi)容的制作進(jìn)行一些簡單的理解，然后進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生們想制作視頻的積極性，讓中學(xué)生們?cè)诳释邢肓私庵谱饕曨l的情境中，這樣中學(xué)生們的精力就會(huì)自然的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2.問題式教學(xué)

在尋常的教學(xué)中，很多學(xué)生在回答完教師的問題之后都會(huì)有一種滿足感與自豪感。那么在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)中學(xué)生們的這一特征，創(chuàng)建問題式教學(xué)形式，教師問學(xué)生答的模式可以積極的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)信心技術(shù)課堂教學(xué)的基本了解和認(rèn)識(shí)，如果教師在課堂教學(xué)中不小心將問題提問錯(cuò)了，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)之后，就會(huì)更大程度的提升學(xué)生們對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣，例如在獲取網(wǎng)上信心這一課時(shí)中，在打開中國鐵路博物館網(wǎng)站時(shí)，因?yàn)樯佥斎肓艘粋€(gè)字而沒辦法登陸網(wǎng)站的時(shí)候，中學(xué)生們積極的說出了我的錯(cuò)誤，在這之后，學(xué)生們就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的找錯(cuò)欲望，在這種學(xué)習(xí)的氣氛中，中學(xué)生們就不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，并且還會(huì)因?yàn)榻處熞矔?huì)犯錯(cuò)的這一觀念而強(qiáng)化師生之間的關(guān)系，逐漸形成和諧融洽的師生關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，授課教師通常都是要求學(xué)生們獨(dú)立的完成作品，這種教學(xué)形式雖然可以清楚的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，但是教師也需要了解到，初中時(shí)期的學(xué)生處在一個(gè)兒童和青少年的過渡時(shí)期，在情感活動(dòng)和抽象思維中雖然有一些發(fā)展，但是還是不成熟的階段，很多中學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力還是有很多的不足，因此，學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成作品的時(shí)候普遍會(huì)顯現(xiàn)問題考慮的不全面和不細(xì)致，忽略其中的難點(diǎn)，促使學(xué)生們很難順利的完成教師心中預(yù)期的作品。

針對(duì)中學(xué)生們獨(dú)立完成作品的模式來講，小組合作的形式可以強(qiáng)化學(xué)生們獨(dú)立思考和基本運(yùn)用的能力，并且通過小組之間的互動(dòng)和分工合作，還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還可以讓別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，以便提升學(xué)生的自我意識(shí)和評(píng)價(jià)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的“補(bǔ)足”熱情，同時(shí)，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以使得小組中有優(yōu)等、中等、差等生的合理搭配，以便達(dá)到學(xué)習(xí)體系的平衡，差生可以通過優(yōu)等生來強(qiáng)化自己知識(shí)，并且小組學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生們互相發(fā)表自己的意見和建議，高效的促進(jìn)信息技術(shù)課堂的活躍氣氛，放松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谕瓿勺髌贩矫婵梢詻]有任何壓力。對(duì)比傳統(tǒng)模式的課堂形式，因?yàn)橹袑W(xué)生們?nèi)鄙僖欢ǖ挠懻撔问?，課堂教學(xué)就會(huì)顯得過于枯燥沉悶，并且不能很好的讓中學(xué)生們參與到探究新知識(shí)的體系中，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。

四、結(jié)束語

結(jié)合全文，信息技術(shù)課堂教學(xué)中一切都要以生為本，顯現(xiàn)出中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，那么在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)中學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，用時(shí)還需要聯(lián)系實(shí)際著重培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力，不能將授課內(nèi)容僅限于書本中，信息技術(shù)課程是一門技術(shù)，也可以說是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中只有不斷的帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)該科目學(xué)習(xí)的積極性，才能有效的發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位，高效的培養(yǎng)中學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

敖彬文，男，（1980-5），民族：漢，學(xué)歷：本科，現(xiàn)任職稱：中學(xué)信息技術(shù)二級(jí)教師，主要從事和研究方向：信息技術(shù)教學(xué)工作，目前對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行這方面的研究。