新課改背景下幼師歷史教學中存在的問題及對策

張宏

【摘要】歷史課作為一門貫穿古今的重要課程，在指導學生以史為鑒、促進自身的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。隨著新課程改革的全面推進及歷史教學內(nèi)容的更新，歷史在教學中還存在諸多問題，新課改對其課堂教學提出了諸多全新的要求，傳統(tǒng)的教學方式和教學理念已不適應形勢的發(fā)展需要。教師應與時俱進，不斷更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學效率與質(zhì)量，適應新課改下的歷史教學。因此，研究、探討和解決這些問題，對于改進幼師歷史課堂教學及推進歷史新課程改革具有積極的作用。

【關鍵詞】歷史教學 問題分析 有效對策

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0100-02

歷史記載著人類社會的發(fā)展過程，是對人類過去重大事件的總結(jié)，同時映射著當今社會，是人類社會精神文明的傳承。歷史教育能夠讓學生有良好的文化修養(yǎng)，吸取歷史事件中的經(jīng)驗教訓能夠起到警示自我的作用?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革與創(chuàng)新，對各大課程都提出了相應的教學要求。而高中歷史課程的改革給高中歷史教學在帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，高中歷史教師需要針對這些挑戰(zhàn)和教育過程中出現(xiàn)的問題提出相應的解決措施，以新課程的核心理念為教學指導，不斷豐富自身的教學手段，創(chuàng)新教學策略以及教學理念等，完善教學環(huán)境和教學方式。

一、新課改背景下幼師歷史教學要求

新課改背景首先要求高中歷史教師在教學當中重視形式多樣的互動。教學當中若學生具有良好主動性，則其能夠相應發(fā)散思維，通過小組合作或者查閱書籍，培養(yǎng)學生自主認知能力。其次，新課標要求教師要能夠重視向?qū)W生傳授學習知識的方法與過程。傳統(tǒng)的高中歷史教學比較重視傳授歷史知識，新課標認為，教師應該將歷史事件發(fā)生的過程、理解的方法與思維作為教授的目標，令學生在學習當中自行總結(jié)，培養(yǎng)培養(yǎng)的歸納能力，促使學生在理解歷史事件的同時具有良好自主學習能力。最后，新課標要求高中歷史教學的內(nèi)容應該更加多樣性、重典型和強專題。在此方面，高中歷史教學中教師應該將比較具有代表性的歷史問題進行整合，形成專題展示給學生。與此同時再將歷史知識系統(tǒng)化，作出細化分析，幫助學生建立歷史觀，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

二、新課改背景下幼師歷史教學問題分析

現(xiàn)階段的歷史課程設置缺乏創(chuàng)新性，課程設置過于重視理論，忽視了學生實際分析能力的培養(yǎng)。三維教學目標沒有得到全面落實，學生的歷史基礎知識薄弱，自主探究能力較弱。忽視了學生的主體地位，缺乏師生互動的積極性，教師的教學能力不夠強，教學方法落后，教學模式創(chuàng)新不夠，教學脫離生活實際。究其原因是我國傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，教師對于歷史課程的設置過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學生的目的，不僅不利于教師的教學，同時也不利于學生的學習，久而久之便會喪失興趣，不利于教師的教學，也無法促進學生學習效果的提高。

另外，某些影視劇為增加收視率，劇中所涉歷史知識會加以改動，受某些影視劇中所涉歷史知識的影響，學生在看過該影視劇后，難以全面認識影視劇中涉及的歷史，學生在長期的影視劇歷史渲染下，會造成其對歷史真正意義及內(nèi)涵不夠全面、不明白、不理解的現(xiàn)象。

三、新課改背景下促進幼師歷史教學的有效對策

1.更新教師的教學觀念。新課改要求教師必須更新教學觀念，做到與時俱進。為此應做到：一要更新教學觀念，認真研讀新教材和課標，對教學材料進行選擇，要多種媒體綜合運用；二是要改進教學方法。教學思想與教學方法要與時代的發(fā)展和新教材要求相適應，提升自身的專業(yè)教學能力，形成一定歷史知識結(jié)構(gòu)體系。要變“以傳授知識為核心”為“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”，變“教師本位”為“學生本位”。

2.創(chuàng)新課題導入方式，激發(fā)學生興趣。新型的課堂導入方式有：情境再現(xiàn)法、音樂導入法等。采用合理的導入方式可以激發(fā)學生的興趣。例如，在講高中歷史（人教版第四單元第十課）《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，教師在多媒體上播放紀錄片《鴉片戰(zhàn)爭》的片段，直接展現(xiàn)課程的主題，激發(fā)學生的學習興趣。學生在視頻的刺激下就會主動思考“為什么在當時情況下會爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭？鴉片戰(zhàn)爭對中國造成了什么影響？”由于學生對視頻比較感興趣，所以在教師的引導下，很輕松地達到了本課的教學目的。

3.打破思維定式，全面落實三維教學目標。歷史教師一定要深入領會新課改的精神，擺脫固有的思維定式，尤其是要擺脫唯成績論的影響，真正關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考，活躍思維模式。在傳授給學生知識與能力的同時，也要使學生在情感態(tài)度與價值觀方面的素養(yǎng)獲得同步提高。而在學校的領導層面，要制訂相應的量化標準，增強三維目標的可操作性，避免三維目標的要求流于形式。

4.教學手段應向多樣化、現(xiàn)代化方向的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代歷史學習方式是一種多樣化的學習方式，具有主動性、自主性、體驗性、探索性、綜合性、合作性、科學性等特征。包括自主學習、合作學習、探究學習的方式。歷史學習的最佳氛圍就是要有較為真實的歷史學習的環(huán)境，因此，形象生動的歷史教學掛圖、歷史事件的研究錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教中的運用，能為歷史教學創(chuàng)設一個較為真實的歷史環(huán)境。熟練恰當?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

5.加強小組合作學習，提高團隊合作能力。合作學習是一種高效率的學習方式，學生在合作學習中，不僅加深了對課本知識的理解，而且能夠提高學生團隊合作的意識。例如，在講高中歷史（人教版必修三第一單元第二課）《曠日持久的戰(zhàn)爭》的時候，由于本課的小知識點比較多，而且學生對世界歷史的認知能力不高，所以把學生分成幾個小組，重點討論第一次世界大戰(zhàn)的三個階段和三條戰(zhàn)線。重點理解馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役的特征。在小組討論學習中，可以通過學生自己的討論掌握重難點知識，體會合作學習的快樂。

6.利用現(xiàn)代化技術教學手段。歷史教師在講解知識點和習題的時候，不能僅僅依賴粉筆和課本，還要借助更多教學工具。例如講解情景課文的時候，就可以準備教學視頻供學生觀看課文情景，培養(yǎng)學生的情趣感。另外，現(xiàn)在信息技術發(fā)展及普及很快，教師還可以利用網(wǎng)絡媒體技術進行教學，這樣能夠激發(fā)學生興趣，有助于教師講解知識點。歷史教師，還可以借助“微課”進行教學。對于一些重要的知識點或難點，通過視頻的方式錄制，然后上傳給學生，讓學生課后自主學習。

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