淺談多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運用

張珍妮

摘要：美術(shù)是一門具有較強專業(yè)性和實踐性的教學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生的專業(yè)知識和思維有著較高要求，多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)的運用發(fā)揮著重要作用。本文從教師傳統(tǒng)教學(xué)思維與形式?jīng)]有得到改善、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的過度使用以及打亂了美術(shù)教學(xué)教學(xué)規(guī)律三個方面入手，對媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀展開分析，同時對多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運用提出具體建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)理念

前言：

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域的生產(chǎn)管理工作中，高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也不例外。美術(shù)教學(xué)是一門具有極強視覺性的教學(xué)科目，對于學(xué)生的專業(yè)知識與實踐能力有著較高的要求。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅可以有效的強化學(xué)生的視覺感受，還可以進一步拓展和延伸美術(shù)教學(xué)功能，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

一、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展在很大程度上對當(dāng)前高校的美術(shù)教學(xué)造成影響，在高校美術(shù)教學(xué)過程中靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進一步促進學(xué)生的綜合實力的提升。但是從多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還普遍存在著一些問題亟待完善，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教師傳統(tǒng)教學(xué)思維與形式?jīng)]有得到明顯的改善。在高校美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，但是由于教師沒有真正認(rèn)識到多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用內(nèi)涵，缺乏對美術(shù)教學(xué)形式與教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變意識，所有會在一定程度上限制多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的發(fā)揮，多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也大多流于表面；

第二，多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的過度使用。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高教學(xué)效率有著重要作用。但是近年來多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的大力推廣以及多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的過度使用，很容易導(dǎo)致對美術(shù)實踐教學(xué)的忽視，使得學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)停留在感性認(rèn)識層面上，難以形成理論的認(rèn)知；

第三，打亂了美術(shù)課堂教學(xué)的實際教學(xué)規(guī)律。多媒體技術(shù)本身具有一定的包容性，在高校美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用也會涉及到多方面的內(nèi)容，多媒體自身具有的聲響結(jié)合特點與美術(shù)教學(xué)科學(xué)具有的視覺沖擊特征可以進行相互融合。但是多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的不合理使用，會進一步加大學(xué)生對多媒體教學(xué)視聽感受的依賴性，打亂美術(shù)課堂教學(xué)的實際教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的單一、刻板的美術(shù)教學(xué)模式向著生動、有趣的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生更積極的投身到美術(shù)探索學(xué)習(xí)過程中去。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，豐富美術(shù)教學(xué)資源。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)資源是非常有限的，在美術(shù)教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以借助先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺和先進的多媒體技術(shù)來獲取更多的教學(xué)資源，進一步豐富高校美術(shù)教學(xué)資源。利用多媒體技術(shù)來搜集教學(xué)資源，還可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到美術(shù)教學(xué)的魅力，引發(fā)學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)作品的情感體驗，從而更好的了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。比如：在美術(shù)教學(xué)過程中往往會涉及到代表作品的賞析，利用多媒體技術(shù)可以將美術(shù)作品與聲音進行有效結(jié)合，從而更好的帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)的世界，提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性；

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以極大的活躍課堂教學(xué)氣氛，利用交互式的教學(xué)設(shè)計可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，調(diào)動學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的興趣。此外，多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，充分展現(xiàn)出了多媒體的作用，教師也可以借助多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好的制定學(xué)習(xí)計劃，促進“教”與“學(xué)”兩者的有效結(jié)合；

第三，提高美術(shù)教學(xué)效率。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以在很大程度上突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生思維創(chuàng)新的限制，彌補學(xué)生在繪畫專業(yè)基礎(chǔ)方面的不足，有利于激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的自信心，提高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)新精神和問題處理等方面的綜合能力[1]。比如：在高校美術(shù)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可以輔助教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點進行補足，在有效縮短傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的繪畫技巧教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)快速建立起對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與成就感，同時學(xué)生也可以擁有更好的時間進行自主創(chuàng)作，對于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升起到非常大促進作用。

三、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)增強美術(shù)教學(xué)的可視性

高校美術(shù)教學(xué)作為一門可視性較強的學(xué)科，想要有效提升學(xué)生的專業(yè)鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作能力，需要建立在充分調(diào)動感官感受的基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生切實體會到美術(shù)創(chuàng)造的魅力，深入了解到美術(shù)作品的內(nèi)在含義，才能更好的保證教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)來增強美術(shù)教學(xué)的可視性，是多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用的有效策略之一，主要是借助多媒體技術(shù)將美術(shù)作品賞析與學(xué)生的藝術(shù)觀感進行緊密聯(lián)系，從而將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的被動接受向著主動獲取進行轉(zhuǎn)變。比如：在進行《伏爾加河上的纖夫》這幅美術(shù)作品賞析教學(xué)時，教師就可以利用多媒體技術(shù)對作品相關(guān)的影像進行展示，讓學(xué)生更為直觀的感受到這幅作品創(chuàng)作思想。利用圖片、文字、音樂三者之間的有機配合，可以將《伏爾加河上的纖夫》這幅作品的情感訴求表現(xiàn)的淋漓至盡，營造出一種特定的藝術(shù)氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作方面的想象力，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作作品更具有活力。

（二）構(gòu)建開放式的美術(shù)教學(xué)模式

在高校美術(shù)教學(xué)過程中合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過構(gòu)建開放式的美術(shù)教學(xué)模式，進一步豐富美術(shù)學(xué)科的文化藝術(shù)底蘊，在結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中成熟技法教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大程度的發(fā)揮出多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的實際作用。針對上文中提到的當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)過度使用的問題，需要教師深刻的認(rèn)識過猶不及的事實，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中切實把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的具體程度[2]。比如：在進行美術(shù)實踐教學(xué)時，教師應(yīng)該靈活、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，做好美術(shù)教學(xué)前期的知識引導(dǎo)與藝術(shù)氛圍的營造工作，切勿盲目的利用多媒體技術(shù)進行美術(shù)作品或者相關(guān)教學(xué)知識的胡亂堆砌。應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)、適量的作品進行賞析，從學(xué)生實際需求的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和提升美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于長期受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響，會在很大程度上影響多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，為了進一步提高多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實際作用，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式下養(yǎng)成的不良美術(shù)教學(xué)習(xí)慣[3]。隨著新課程教育改革進程的不斷推進和素質(zhì)教育理念的逐漸普及，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位越來越受到重視，各個高校在配合教育改革相關(guān)工作過程中，也將培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主觀能動性作為主要的教學(xué)目的。雖然學(xué)生在教學(xué)工作中處于主體地位，但是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用仍舊非常重要，任課教師作為美術(shù)教學(xué)重要的引導(dǎo)者，其自身的教學(xué)思想與教育觀念與教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系。所以，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要借助先進的多媒體技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)與時代發(fā)展的實際需求進行有機結(jié)合，從而使美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計更具有合理性與科學(xué)性。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，不斷提高自身的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)的教學(xué)能力，以飽滿的熱情來對待每一次的課堂教學(xué)，用創(chuàng)新的思維來引領(lǐng)學(xué)生投身到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去。

（四）提高美術(shù)教學(xué)的針對性

在高校美術(shù)教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，有利于提高美術(shù)教學(xué)的針對性。通過對國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析與感悟，是當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，透過優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品，讓學(xué)生在深入了解美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步提升自身的美術(shù)專業(yè)知識。從某種角度講，優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品不僅僅體現(xiàn)的是作者一個人的情感思想，更多的對一個時代藝術(shù)創(chuàng)作感悟與美術(shù)魅力的展現(xiàn)。借助多媒體技術(shù)來讓這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品成為高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)資源，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)感知力以及提高學(xué)生的審美能力。比如：在賞析《米洛斯的弗洛狄特》這幅美術(shù)作品時，教師可以利用多媒體技術(shù)來對作品背后的內(nèi)涵進行深入剖析，也可以通過對國外雕塑方法的滲透，來讓學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、所處的社會環(huán)境、特定的文化內(nèi)涵等等進行了解。

總結(jié)：

綜上所述，在高校美術(shù)教學(xué)過程中合理運用多媒體技術(shù)，對于保證美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率達到積極的促進作用。為了可以充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作用，需要利用多媒體技術(shù)增強美術(shù)教學(xué)的可視性、構(gòu)建開放式的美術(shù)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及提高美術(shù)教學(xué)的針對性。只有真正認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的重要性，才能促進美術(shù)教學(xué)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]傅建明.高校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2015（19）：115.