中職化工課程教學(xué)模式改革實(shí)施分析

陳蘭

【摘要】在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，人們不得不繼續(xù)針對(duì)教育以及教育模式做出調(diào)整，相比以往的單一教學(xué)模式，我們需要改革，改革針對(duì)模式來開展，我們必須明確清楚學(xué)生需要的是什么，老師能教給學(xué)生什么知識(shí)和本領(lǐng)，因材施教是當(dāng)務(wù)之急，而不是以往那樣，以高分來衡量學(xué)生的水平高與低。本文就這個(gè)問題展開身日研究，指明教育模式的改革道路。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 職工技能 工學(xué)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G712；TQ0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0058-01

中職化工課程教學(xué)的主要教學(xué)方式，與大多數(shù)教學(xué)方式一樣，還是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是老師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生在下面聽，我們都知道，任何知識(shí)都是不能與實(shí)踐相分離的，脫離了實(shí)踐，化工課程知識(shí)并不易于理解，因?yàn)槲绰?lián)系實(shí)際的話，其抽象性是比較強(qiáng)的，很多東西顯得比較空洞，學(xué)習(xí)不能理解性進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。由此可見，傳統(tǒng)的化工教學(xué)方式并不能很好的幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)變低，進(jìn)而影響化學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)程。

一、加強(qiáng)化工教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新化工課程體制

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。雖然我們常說，在學(xué)習(xí)中，主要靠自學(xué)為主，而老師僅僅起一種引導(dǎo)的作用，在我們遇到難題的時(shí)候，幫助我們一起解決。但是，這并不意味著老師的作用不大，教師的水平很大程度上能影響學(xué)生[1]。因此，要加強(qiáng)化工教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新化工課程體制，這就要求中職化工老師要不斷提高自身專業(yè)能力，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)化工知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到疑難問題時(shí)，及時(shí)幫助進(jìn)行引導(dǎo)和解決，而且老師要隨時(shí)關(guān)注化工職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解動(dòng)向，以便于培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需要的專業(yè)人才，另外，老師可以與一些企業(yè)進(jìn)行信息對(duì)稱，根據(jù)企業(yè)需要，從這個(gè)方向去引導(dǎo)學(xué)生，也可以及時(shí)的對(duì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有新知識(shí)新技術(shù)的時(shí)候，及時(shí)引進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，時(shí)刻聯(lián)系實(shí)際，并且老師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解性掌握，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.堅(jiān)持職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生的教學(xué)，要堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的理念，針對(duì)性的安排課程，一般，就業(yè)的時(shí)候，錄人單位錄用一個(gè)專業(yè)人士的基本，就是要擁有專業(yè)的職業(yè)資格證，這可以說是我們證明專業(yè)能力的一個(gè)憑證，專業(yè)能力的高低，是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，可以把專業(yè)課程與職業(yè)資格證相結(jié)合，以提高學(xué)生能力為目的，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)[2]。比如進(jìn)行模塊化的教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分類，讓學(xué)生分部分進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)難易程度的不同分，這樣比較有利于提高學(xué)習(xí)效率，簡(jiǎn)單的部分可以花較少時(shí)間，學(xué)生可以多花時(shí)間攻克難點(diǎn)，效率提高了，專業(yè)能力自然也會(huì)得到提高。

2.走工學(xué)結(jié)合之路，堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)

以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行的課程教學(xué)設(shè)計(jì)注重的是實(shí)踐問題，也就是一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)踐，這個(gè)過程其實(shí)就是掌握專業(yè)知識(shí)的過程，一直以來我們的學(xué)習(xí)也都是如此，在寒暑假期的時(shí)候，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生到專門的機(jī)關(guān)，企業(yè)或者各種單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，而在化工課程里面，實(shí)習(xí)也就顯得更為重要。因此，學(xué)?？梢耘c一些化工企業(yè)或者與化工相關(guān)的工廠等進(jìn)行合作，可以定期去到這些企業(yè)工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生自助完成，如此一來，學(xué)生得到了練習(xí)，也學(xué)到了知識(shí)，而且，用這種方法，學(xué)生的興趣就比較濃厚，參加的積極性也很高。

二、改變傳統(tǒng)的化工課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的化工課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是看成績(jī)，但只看成績(jī)會(huì)給我們?cè)斐珊芏嗾`區(qū)，現(xiàn)實(shí)生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些人成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力實(shí)踐能力其實(shí)是比較差的，甚至可以說，對(duì)于他的專業(yè)而言，實(shí)踐能力是不合格的，因此，需要改變傳統(tǒng)的化工課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，采取多元化、多角度的反饋評(píng)價(jià)方式，而不僅是通過成績(jī)來體現(xiàn)，主要可以分為以下幾部分：

1.考核體系

針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的考核標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善，形成較為完善的考核體系。這種方式可以讓學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的工廠或者企業(yè)參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次就是老師的評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行綜合性評(píng)估。

2.項(xiàng)目化模塊任務(wù)教學(xué)的考核。

項(xiàng)目化模塊任務(wù)教學(xué)的考核有很多方式，例如在上面提到的模塊化教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生在模塊化學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，在課程即將結(jié)束的時(shí)候，也可以通過讓學(xué)生制作實(shí)踐報(bào)告的方式，以此作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但報(bào)告僅僅是一部分，更多的看重實(shí)踐。

3.主觀評(píng)價(jià)

主觀評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)如何解決，過后對(duì)該問題的修正，反思。另外是同學(xué)的主觀評(píng)價(jià)，通過在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的表現(xiàn)好壞與否進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。教師可以在每次安排完任務(wù)后，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度以及結(jié)果進(jìn)行打分，每次進(jìn)行評(píng)估。

4.客觀評(píng)價(jià)

客觀評(píng)價(jià)相對(duì)來說注重的就是成績(jī)方面，在老師發(fā)布考核任務(wù)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的完成結(jié)果進(jìn)行考核，這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也可以引入企業(yè)這一角色，企業(yè)或工廠可根據(jù)人才需要制定一個(gè)考核方案，讓學(xué)生完成，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的人格培養(yǎng)

化工課程教學(xué)模式改革時(shí)應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開始慢慢注重人格的培養(yǎng)，中職化工教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的人格培養(yǎng)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)人才，不僅僅要專業(yè)基礎(chǔ)牢固，專業(yè)能力強(qiáng)，更要具有較高的素質(zhì)，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要融入人文精神的培養(yǎng)。第一，作為化工專業(yè)者，首先要有最基本的職業(yè)道德職業(yè)操守，生活中利用專業(yè)知識(shí)走上不法道路的人雖不多但也大有人在。第二，提高學(xué)生素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，不管何種專業(yè)，最后學(xué)生都要融入到社會(huì)中去，如果一個(gè)學(xué)生整天只知道在學(xué)習(xí)，對(duì)外面的世界充耳不聞，那當(dāng)他有一天踏入社會(huì)的時(shí)候，將是很困難的。

四、結(jié)語

教育是發(fā)展社會(huì)的根本，是為社會(huì)輸送人才的最重要渠道。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，與此同時(shí)，我們的教育也需要根據(jù)社會(huì)的需要作出調(diào)整，培養(yǎng)社會(huì)中需要的人才，正式因?yàn)槲覀兊男枨蟛灰粯?，所以以往的教育模式也就需要同步做出調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需要，而教育模式我們強(qiáng)調(diào)改變以往的單一，向著多方面發(fā)展，只有教學(xué)模式得到合理的調(diào)整，才能繼續(xù)培養(yǎng)全方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞東等.化工課程改革及與職業(yè)資格考試融合研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007（08）：125-146.

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[3]吳曉瓊.“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職化學(xué)教學(xué)中的研究[J]成功（教育）.2010（06）：452-489.